草原教学设计.doc

文档介绍：草原教学设计第二课时
一、复习引入
、词语.
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二、感悟草原人情美
草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待，表现了蒙古草原教学设计第二课时
一、复习引入
、词语.
。
二、感悟草原人情美
草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待，表现了蒙古族风情。课文25自然段给我们作了详细介绍。（精品文档请下载）
，考虑：这部分都讲述了哪些内容?
。
老师适时引导，并根据学生的发言板书：迎客──相见──款待──联欢
，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。
5。组内交流.
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（1）第二自然段──迎客。
①提出交流要求:一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来,最后还要加上自己的评论.
②重点理解以下句子：
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！（感悟作者的兴奋和惊喜）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（感受草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长的友谊。)静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（感受热闹的场面打破草原寂静的场景。）
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③有感情地朗读，深化理解。
④练习背诵本自然段。
(2）第三自然段──相见。
①有感情地朗读第三自然段.
②说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？
③重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
（从“总是"和两个“再”字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深沉.）
④把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读。
(3）第四自然段──款待。
①好客的主人是怎样款待客人的？你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流.
（如：进了蒙古包,好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒,齐声歌唱，表达了两族人民的深情厚谊.）
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②指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。
（4）第五自然段──联欢。
①继续运用前边的方法学习。
②联络上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳.
，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我