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第 2 页 共 嬉戏让幼儿在不知不觉中接受音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐实力的训练。达到了让幼儿在玩中学，在学中玩的目的，调动了幼儿的主动性，激发了幼儿的学****爱好。
通过这一次的学****我对奥尔夫教学法产生了极大的爱好，又相识到了其突出的特点。我信任在课堂教学的应用过程中，会使课堂教学生动活泼。更重要的是使幼儿对音乐产生极大的爱好。奥尔夫音乐教学法心得2
20_年3月，我有幸参与了省教厅组织的奥尔夫教学法培训。仔细听取来自台冰岛南娜老师的授课。通过5天的学****和训练，使我从不懂、不了解奥尔夫教学法，到起先初步了解了奥尔夫音乐教学体系及它的基本思想观念，并逐步驾驭了一些详细的教学法，并运用了一些详细的教学内容。对所学学问达到从理性到感性的过度。此次学****自己收获颇多，受益匪浅。以下谈谈自己的体会。
此次培训主要内容为：奥尔夫音乐教化体系介绍、云南民族音乐赏析、云南民族音乐与奥尔夫音乐教化体系及奥尔夫教学基础理念。
许明勇老师给我们介绍了当代世界闻名的3大音乐教化体系，以及奥尔夫教学法在欧洲应用现状和其教学法的基础理念。通过学****我相识了奥尔夫音乐教学为何受到世界各国的高度赞誉，以及为何能在50多个国家广泛流传的缘由。黄凌飞老师上的“云南民族音乐赏析”，让我知道我们生活中存在很多音乐素材和民族音乐文化。音乐就在我们身边，在我们的生活、劳动中。
而我们的主讲老师是来自冰岛的奥地利萨尔斯堡莫扎特音乐高校奥尔夫学院南娜教授，培训内容包括：(一)音乐与律动(二)音乐与舞蹈(三)音乐与歌颂(四)音乐与乐器的协作及运用，培训的形式主要以嬉戏的形式渗透，完成以下教学目标
1、如何激发帮助孩子练****建立信任感、与人沟通和对音乐的爱好;2、如何激发孩子肢体伴随音乐主动表达和表现的实力，增加孩子的韵律感和在团队中演奏或演唱时对集体韵律感的把握;
3、如何让孩子们保持住稳定的气息感受乐曲中的节奏，从而提高对节奏的把握实力;4、通过4—8岁孩子对音乐内容或活动主题结合的学****体验和感受，观赏音乐中多元素整合，培育孩子对音乐的酷爱、理解音乐无处不在、就在身边。只要动起来(肢体、五官、乐器)、就可以创建不同的音乐、不同的“乐队”等等。
南娜老师和示范团队做了一些“嬉戏”，比如：名字嬉戏、吹气球律动、方言儿歌等，让我