文档介绍：
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一、地球在宇宙中的位置
探讨沟通
；
，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？
，除相识到要用科学的眼光视察天体外，重点引导学生相识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观
引导学生得出结论:宇宙中物质的存在形式天体是多种多样的。
承转
宇宙虽然无穷无尽，处在不停的运动和发展之中，但是有规律可循的。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。
，了解天体系统的概念。
老师对天体系统的要点加以总结概括
板书
自主探究
1．利用天体系统层次图找出地球的位置；
2．将（P3）（P4），或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置；
3．用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。也可用自己擅长的其他方式表达。
，并将自己的见解和设计的图表整理出来。
、用多种形式沟通、展示自己的见解。
通过师生共同合作整理学问结构图后，引导学生得出两个结论：①宇宙是有层次的，并处在有序的状态之中；②找到地球在宇宙中的位置。
承转
地球究竟是一颗怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探究和探讨成果。聚焦太阳系，分析课本图表信息，了解太阳系家族中的成员，特殊是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。
板书
二、 太阳系中的一颗一般行星
自学、探讨
，说出太阳系的成员、八颗行星距离太阳由近及远的排列，从中相识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。
，运用基本的数理学问比较八颗行星的运动特征（即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形态）和结构特征（体积和质量等），进一步相识地球。
，了解太阳系家族中的成员，特殊是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。学生围绕活动要求，先自学，再分组探讨。
运用数据，从八颗行星公转运动的共同特征（同向性、共面性、近圆性）和类地行星的结构特征（质量、体积等），把地球与其他行星对比，说明地球是太阳系中一颗一般的行星。
点评指导
视察太阳系模式图中八颗行星公转方向的箭头，得出同向性特征；依据八颗行星的轨道倾角大多小于4°，得出共面性特征；依据八颗行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性。依据这些共同特征证明地球并不例外；再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特殊是类地行星，得出地球也无特别之处的结论。最终，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一