不忘教育初心，助力学生成才.doc

文档介绍：不忘教育初心，助力学生成才
作者:

近三十年兢兢业业、勤勤恳恳、认认真真的教学积淀和班主任经历,我不仅丰富了知识储备,也总结了些许经验。想当初从外地来西安应聘,不忘教育初心，助力学生成才
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近三十年兢兢业业、勤勤恳恳、认认真真的教学积淀和班主任经历,我不仅丰富了知识储备,也总结了些许经验。想当初从外地来西安应聘,经历了各环节的选拔,虽如愿以偿,却不敢有也不曾有丝毫的懈怠,仍谦虚谨慎、努力进取。我恪守教师的职责与本分,热爱并守护教育的净土。正是有了自己执着的钻研和辛勤的付出,每届高考,我所带班级的数学成绩都尤为突出,班级总体成绩也位居学校前列,无论是教学成绩还是班级管理都得到了学校和家长的认可。我有以下几点经验和大家分享。
。课堂教学要融抽象理论于实践中、理性推理于例题中,才能便于学生理解和掌握知识。一般,课堂上我会选讲一部分题目,再根据知识需要补充一些典型问题,未选讲题目由学生自主完成。不承想课堂没讲的,还是有问题,因为学生的自觉性和互助学习还不够,原本自己能解决的问题,常常是要等待课堂上处理,有惰性和依赖性。学生学习的自觉性与主动性没有调动起来,没有更高的目标,当然也就谈不上创新。有些学生即使做对了,也不敢发言,缺乏自信。于是,我认识到:要让学生有明确的目标,才会有积极的态度和前进的动力,毕竟学习的主体是学生。从此以后,我改变了策略,坚持精讲精练,当堂讲,及时练,哪怕一节课只完成一个知识点,只练会一个题型。这样看似费时,实则高效。有些时候,重质而轻量何尝不是帮助学生进步的良方。就像公交车上蜗牛的广告语:每天进步一点点。在今后的教学中,我也会不断探索,努力提高课堂效率,让更多的人参与课堂教学,尽可能使所讲的每一道题人人都会。这是设想,更是期待。
。对于学生主动找老师问问题,我向来是大力提倡和积极鼓励的。如果不是课堂上讲解的有关问题,我会先让他告诉我题中的条件和要求的结论,以此判断他是否认真读题了,然后结合问题认真分析条件,共同寻找解答的思路和途径。有些学生执意要求我书写推理和运算过程,我会婉拒并鼓励他要相信自己能够独立完成。我不能越俎代庖,因为运算能力是每位学生首先应该具备的基本数学能力,别人无法替代。如果问题是课堂讲解过的知识,我首先会问清是哪道题的哪一步,然后根据其对具体知识的理解有针对性地予以解答。即使这样的问题接二连三,我也会耐心解答。但有些学生对于课堂上讲解过的问题,每一个步骤都不会,这就充分说明他上课没听讲。但我不会放弃。接着我会问他:“你上课不听怎么考大学?”这时他往往会沉默,静候我的解答。我首先会和他进行简短的理想与学习方法的交流,帮助其树立目标和信心,然后再详细解答他提出的问题。为了及时解决学生学习中的问题,我常常自习课去教