文档介绍：课时
总第(48-49）课时
二次备课
课题
22、爱莲说
爱莲”表达自己怎样的情怀呢?。
2、作者简介（放作者图像）.
老师补充:周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》，后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，，田田荷叶轻摇,朵朵鲜花颔首，，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。
预习检测
1 、读准字音。
颐（ｙｉ) 淤(ｙｕ) 濯（ｚｈｕｏ） 亵(ｘｉｅ)清涟（ｌｉａｎ） 不蔓(ｍａｎ）不枝 噫（ｙｉ）鲜（ｘｉａｎ)有闻
2、指名朗读
四、朗读训练
1、我们先听一下课文的录音，大家注意读课文的语气。（按“读”放课文录音)
2、录音再播放一遍,大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。
3、请同学们轻声的自己把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。
4、齐读课文,这一遍的要求是:读正确字音,读通课文,声音响亮，精神饱满。
总结:这是一篇文言文,大家注意文言文的读法和现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的呢?（答复后总结)是的，古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑,但可以汲取些有益的读书经历,可以读得更舒缓一些。要做到这一点,我们先要充分地理解课文内容,在把握作者感情的根底上去读。
五、对照屏幕，释重点字词，翻译课文.
第二课时
一、分析课文
问题1：作者把莲花比作什么？哪些语句详细描写了莲花？表现了莲花哪些品格？
讨论并归纳：比作君子。描写句为：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝,香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉.
表现的品格:不和肮脏的世风同流合污，但又不孤高自许。（干净而又庄重)
君子通达事理,行为方正，美名远扬
君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重，不敢轻侮。
总结:莲花的整体的形象是端庄美丽，令人敬重。我们同学体会得很好。我们知道了作者爱莲,不仅因为莲花姿态美丽，而且更因为莲的品格高尚。作者爱莲,也在赞颂莲，我们要注意带着赞美之情来读。一起朗读一下这个长句。（予独爱……)
问题2：课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么?文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？
讨论并归纳:还写了菊和牡丹。 分别比作君子、隐逸者、富贵者。
补充：这三种人分别代表了三种处世的态度,我们来讨论一下。君子是一种什么样的人？(课文注释:品德高尚的人）指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。
隐逸者呢？（课文注释：，有些人不愿意跟统治者同流合污而隐居避世）这种人的特点是志向高洁,但逃避现实,隐居起来。
富贵者呢？因为牡丹花非常浓艳，，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利.
那么，作者写莲,同时又写菊、写牡丹的用意是什么呢？,，更能突出莲的君子的品格.
如今我们明白了，作者赞美莲,其实是要赞美君子这样的人，他不跟肮脏的世风同流合污,洁身自好，为人正直，不慕名利。齐背这三个排比句.(予谓菊……君子者也）
问题3：找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度?
讨论并归纳：“菊之爱……宜乎众矣。”在这三句之前，作者有一个表示感慨的词“噫!”表示作者要发表感慨了。他的感慨是什么？生答：感慨贪图富贵、追求名利的世态.
总结：对，当时社会爱莲者少，爱牡丹者多,真正的君子少，追求富贵的人多啊！作者有感于社会上真正有德者少，追名逐利的人太多，对他们表示了强烈的鄙视！结尾的这两句话一问一叹，发人深省，文章的主题多深化啊！（齐读“噫……”）
点拨：第二段的句子有个共同特点，，借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。
4、作者写莲,为什么还要写到菊和牡丹？分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象?
5、纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？采用了什么写作手法？
二、反响练习
1、仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜欢……”句式说一段话。
2、在改革开放的今天，社会上出现了一些不正之风（比方说“