文档介绍：九年级语文下册 《格列佛游记》每章概括 人教新课标版
第一部分 《小人国游记》
第一章首先简要介绍“作者我”的家境、身世、学历、学业、职业。
这个“我” 当然不是本书真正的作者乔纳森·斯威夫特（黑点前是名，后是姓），而是虚构的作库岛国皇帝陛下的支持和帮助下，修补好小船，制造了船上的用具(浆叶、桅杆、风帆、等），航行出海，途中遇到祖国的一艘商船，然后搭船回到英国。这样给《小人国游记》一个圆满的结局。
第二部分 《大人国游记》
第一章译文约八千字,在《大人国游记》“我”伴随十二个水手上岸寻找淡水,水手们被巨人吓得坐舢板逃回去了，惟独“我"一人被大人国的农民发现，由农场主带回家，由阶下囚成为座上客。比照《小人国游记》和《大人国游记》，饶有兴趣。《小人国游记》着重描写“小"，《大人国游记》着重描写“大”，二者都“虚构”得符合情理，，如本章所写,都“能帮助哲学家开拓思路和丰富想象，从中汲取对社会和人生的教益。”
第二章主要写一件事：“我”主人拿“我"表演赚钱。最先在邻近的镇上给赶集市的人演，以后在主人的家为本村人演，最后在去京城的旅途中演，演了一路，演演走走,三千英里走了一百天（从1703年8月17日到同年10月26日）。指导“我”演出的是农场主的九岁女儿，她是关心“我"、照顾“我"、保护“我”、平时教“我”该国的语言，临场指导“我"表演的“保姆"和“老师”.我们的
关系可以说是亲密无间，形影不离。
:一、皇后用一千金币从农场主手里买了“我”，实际上挽救了几乎劳累至死的“我”。这里“我"明显地在揭露农场主惟利是图、贪得无厌、、三位大学者在皇帝面前辩论“我”的存在和生存问题，最后一致得出结论：我只是一个“天然的畸形”。这结论和欧洲现代哲学一致:“是医治百病的妙方”。三、皇帝在餐桌上向“我”询问“我”祖国的情况，并发表评论。这里作家借“我”之口对当时的世界霸主英国痛心疾首，对世界和人类大声疾呼:人类的尊严何在？人和其他动物还有无差异?我们都应该为此“感到羞耻”！四、浓墨重彩、生动有趣地写了皇后用餐的情景。皇后的食量之大,刀叉碗盘之大，碗里奶酪之多，她吃骨髓用的骨头之粗，小猫、小狗、老鼠、甚至、苍蝇、黄蜂的身躯之大和凶猛可怕，绘声绘影，兴趣横生。五、侏儒对“我”两次恶作剧。备受高个子人群欺侮、嘲笑、捉弄的侏儒，见了比自己还矮小的“我"，同样也要欺侮、。
第四章译文约三千字。写“我”根据自己的见闻向读者介绍大人国的概况：一面靠山、三面环海的地理环境；得天独厚、动植物茂盛的自然状况；鱼产丰富、靠水吃水的生活条件；六千来英里长，三千到五千英里宽的疆土；众多的城市和人口，城市有五十一座，有城墙的城镇接近一百个，仅首都就“有八万多户人家，居民约六十万”。“我”还详细介绍了京城的一些情况：穿城而过的河流、皇宫的建筑、全国最大的庙宇、街上的乞丐、国王的厨房和骑兵，,但也都是亲眼所见、亲耳所闻的亲身经历，非常详细。这些见闻给予读者突出的印象还是一个“大"字。这里，“我”外出观光的交通工具“旅行箱”，当然更是描写的重点。
第五章译文一万二千多字。里边主要写“我”几件危险经历，特别是有关动物的几那么故事,,写得活灵敏现。但也只能当成作家的想象和虚构,读者不会去考虑它的真实性。但猴子通人性，连三岁的娃娃都是知道的.《西游记》里的孙悟空是小朋友最喜欢的文学艺术形象。本章写的那个猴子，也写得真实、生动、有趣.
第六章译文约五千五百字，重点地、集中地写“我”和国王陛下的接触和交谈。前部分写了胡子和头发的妙用:用胡子做梳子齿,用头发编藤椅,织钱包；还写了用棍子敲击钢琴。小读者一定会喜欢。后部分主要写“我”向国王介绍自己国家的议会制度.
、法律、军事等方面的情况。王国和外界隔绝;小农经济，重农轻工商,军队（民兵）由手工业者和农民组成;“学术非常贫乏，只有伦理、历史、诗歌和数学”；法律简洁、准确；“文风明了、雄健、流利”；但国王孤陋寡闻，不提倡科学技术；对于“我”关于制造大炮的建议，谈虎色变，认为是“非人道思想"，这里也反映他的反战思想;《道德经》第十三章里“兵者不祥之器”的观点，简直是不谋而合!本章内容颇有点老子《道德经》里的“无为而治”、“道法自然”、“小国寡民”的味道。特别是本章重点介绍的那个小册子，它阐述人类和和自然的矛盾，很有意思和幽默。
第八章译文约六千五百字。写“我”从大人国脱险获救回国的过程。“我”在箱子里的感觉,写得很