文档介绍：《“诺曼底”号遇难记》教案及教学反思
靖煤小学刘秀花
教学目的
1、学会本课生字、词。
2、抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受船长临危不惧、舍已救人、沉着镇定的崇高品质.
3、学****课文通过人物语言和行动的描写来表现指导学生从中体会船长临危不乱、富有经历、祖先后己、保护弱小的品质。
师：你知道船长为什么要大吼吗?
生:当时情况很乱，不大吼人们听不见,救援工作就无法进展。
指名读第9段：感受混乱场面。
师：诺曼底号遇到了可怕的灾难，人们吓坏了，惊慌万状一片混乱,而此时船长却镇定自假设井然有序地指挥着,谁能通过读11段把船长的形象展示出来。
指导朗读。
师：我们应用什么语气读呢？（大声、威严、读出危急中的镇定。）
生读书声音小。
师：你具备了船长的镇定，但你得声音盖不住现场的嘈杂声。
现场安静下来了吗？船长又是怎么做的?谁来接着谈？
生谈13段,
老师出示课件录像，使学生通过课件感受乱得不可开交。
师：这么混乱会产生什么后果呢？
(发生踩踏事件；把小艇弄翻，葬身鱼腹；或者挤来挤去，耽误时间，一个也活不成.)
师：在这种情景下船长进展了一段精彩的对话，谁能找出来读读。
生读对话部分.
师:这段对话是船长在跟谁对话？都谁听到了？人们从中理解到了什么情况？
生：炉子淹了。。还有20分钟时间够了。“那个男人胆敢强在女人前面，你就开枪打死他。"
你认为船长的这句话对吗？为什么?
是指导学生理解：船长之所以这么说,因为情况万分危急，这样做是为了顾全大局,为了救出更多的人，从中感受到他经历丰富,尽职尽责的精神。
这段对话我们应读出什么语气呢？声音宏亮，短促有力,而且威严。
请同学们分角色在小组中读一读.
指名读,学生评价。
师:此时人们不出声了，没有一个人违抗他的命令,？ “伟大的灵魂”指什么？
生：哈尔威船长面对死亡,一心想到的是乘客，是妇女、孩子，惟独没有想到自己安危的高尚精神。
    师：正是因为哈尔威船长沉着镇定地指挥着，控制着,指导着,他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣,因此救援工作进展得很顺利。
齐读这几段.
师：谁还要补充？
生：从“快干”。从“把巴克莱芒救出去，他还是个孩子.”这句话感受船长关心孩子，先救乘客,救完乘客后再救自己船员中的孩子，这些都是对工作的极端负责任,忠于职守的表现。
3、学****沉船"一部分。
20分钟过去了,船沉了。船上的人都得救了,哈尔威船长呢？
齐读：最后一段。
船长哈尔威屹立在舰桥上，一个上手势也没有做，一句话也没有说，，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
师：从这里你体会到了什么?为什么说这尊黑色的雕像？
师：船长超人的智慧，果敢和镇定，还有那和船工存亡的大无畏精神,如同一尊雕像深深印在人们心中，在人们心中树起了一座不到了丰碑。
师：可亲可敬的好船长分开了我们我们真舍不得啊！有什么语气读读这段呢?
指导学生读出可惜敬仰之情。
师总结:至此一位忠于职守、临危不惧、沉着镇定、舍己救人的船长为我们留下了深化印象