案例课堂因导入而精彩.doc

文档介绍：CHENG GUAN QU WU QUAN XIAO XUE

交流案例
课堂因导入而精彩
城关区五泉小学
李 瑾
课堂因CHENG GUAN QU WU QUAN XIAO XUE

交流案例
课堂因导入而精彩
城关区五泉小学
李 瑾
课堂因导入而精彩
李瑾
《螳螂捕蝉》这篇古文的教学，我已掌握了一定的方法，但经常一个形式地上,学生难免有些乏味之感。于是我苦苦思索,通过学****运用了这样一个导入的方法,激发学生的兴趣。
片断展示：
师：同学们爱听歌吗？
生：（兴致浓重）爱听爱听。
师:爱听谁的歌?为什么？
生：林豪杰的歌，他的歌曲调优美。
师：你是个追求美的鉴赏家.
生：周杰伦的歌，因为他的歌词让我们找到了一种永不言弃的精神！
师：你是个深沉的考虑者。
……
听到过大街小巷都流行的“刀郎”的歌吗？
生:（快乐的七嘴八舌）听过听过，2002年的第一场雪。（有人快乐的要唱了）
师:板书“刀郎”这是他的真名吗？
生：不是，是艺名。
师：刀郎的歌曲，曲调优美动听，旋律琅琅上口,今天我要把他变一变。板书：
“刀螂”
生：（惊奇的）怎么改成这样了?
师：中国的汉字，偏旁通常会表意,你知道该后“螂”的意思吗？
生：是一种昆虫！是螳螂！
师:对了，螳螂的别称学名就交刀螂.(擦刀板螳）
生：（原来螳螂还有学名……）七嘴八舌小声议论.
师：
后面开场对“蝉”“捕”进展理解，学生的兴趣显然浓重不已。刚开场的疲倦已从眼中消失，这节课我们在轻松和愉快中度过了。
我想正是这样的导入才让学生的兴趣浓重，万事开头难，正是有了这良好的开端，自然收到了良好的效果。巧妙的设计，有针对性地设计教学，课堂才会活起来.
二○○八年五月十二日