文档介绍：中小学生厌学的原因及对策研究摘要中小学生厌学最根本的原因是缺乏积极的心理品质,要想从根本上消除中小学学生的厌学情绪,必须让学生在学****过程中接受积极的心理暗示,进行积极的心理体验,培养学生积极的心理品质,并为学生营造一个积极的社会环境。关键词:中小学生厌学原因分析对策一、绪论中小学生厌学是当前教学实践中比较普遍的问题,是一个令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题。解决这一问题对于实施素质教育,提高教育教学质量具有重要的意义。学生厌学情绪主要体现在四个方面:一是缺少自主性,学****动机不强,学****兴趣不浓;二是缺少自信心,自我效能感差;三是缺少自制力,缺乏有效指导;四是缺少自强精神,没有远大理想。在厌学的原因上,大多数研究者把它归结为社会因素如读书无用论影响,校外游乐场所影响等;学校因素如教学内容枯燥、教学评价单一、教师素质不高、学****负担过重等;家庭因素如家长教育不当、不良的家庭环境等。故而研究者多从社会方面、学校方面、家庭方面探求解决中小学生厌学问题的策略,如优化社会文化环境;更新教育观念,修正学校教育目标,改进教育教学方法,寓教于乐;加强家长与学校的联系,使家庭教育科学化、合理化;加强心理健康教育,培养学生良好的学****心理素质,等等。但这些只是企图通过改善客观外在的条件来消除学生的厌学情绪。“厌学”是学生厌恶学****或学业的心理,包括厌学态度、厌学情绪和厌学行为。①所谓心病还需心药医,只有从厌学者心理上着手,培养学生的自主、自信、自制、自强等积极向上的心理品质,才能从源头上彻底地解决这一问题。以往也有研究者主张采用心理干预的办法来解决厌学问题,其中以行为疗法、认知疗法的应用最为普遍,他们也仅仅是想着如何消除厌学这一消极心理状态,而不去有意识地培养学生的积极心理品质。在这一方面,积极心理学无疑给我们提供了许多有益的启示和现实的依据。我们认为,让学生在学****过程中接受积极的心理暗示,进行积极的心理体验,培养学生积极的心理品质,为学生营造一个积极的社会环境,才能在真正意义上克服中小学生的厌学情绪。二客观和主管因素1、、来自社会的不良因素影响“学好数理化,不如有个好爸爸”,社会不良风气也走进了学校,影响了学生的学****动机。很多学生就把这句话当自己的座右铭,时不时地念几遍,你说这种不良的社会风气能不影响学生的思想吗。另外一部分中小学生不慎误入了不良少年群体,整天跟着社会上的不良少年混在一起,这是因为这样的社会群体能够满足他们的需要,如安全感、权力欲、虚荣心等等。有的中小学生在学校成绩不好,得不到学校、家长、同伴的关注,因而缺乏安全感,而不良少年群体正好能满足他们的这种需要,因此他们的学****观就会受这种不良风气的潜移默化,认为“读书苦,读书累,读书不如参加***”的谬论。当然社会不良风气还包括网络、酒吧、毒品等,这些不良的思想对世界观、人生观、价值观还未定型的青少年的影响是不言而喻的。一旦中小学生把学****与这种不良社会风气建立起联系时,他们的厌学情绪也就会随之出现了,学****的动机和兴趣也就下降了,逃学接踵而至是理所当然的事。、家庭因素的影响。一些学生受到家们为长及社会上“脑体倒挂”现象的影响,误认为知识不重要,花钱读书不合算,认为知识够用,不如早点参加工作或经商赚钱好。上次在实验中学见****的时候,我与几个初三的学生进行了一些较浅的交流,我发现这几个学生都没有考高中的打算,就想着快点拿个毕业证回家,我问他什么,他们说爸爸妈妈认为我不会读书,只要初中毕业就好了,甚至有的学生毕业之后的工作都由父母安排好了。况且这些学生已经有了一种我不想读书,读书太累的想法,难怪我发现他们上课都不听课。这就是一种典型的由家庭因素引起的厌学现象,在生活中随处可见,特别是来自农村的学生,由于父母观念落后,他们的厌学情绪更是严重。不良的家庭环境往往使可塑性很强的初中生在耳濡目染中受到侵蚀。有的家长忽视自身作为子女“第一任家庭教师”的角色,在教育子女上,他们湖涂认识多,偏颇看法多,简单粗暴多,放任自流多。有的学生父母,常常打架吵嘴,甚至草率离异,在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影,使他们不能获得安全感受,也就无心学****从“马斯洛的需要层次理论”来说当一个人的低一级的需要没有得到满足时,他们就不可能去追求更高一层的需要,所以在一个不和睦的家庭中,孩子产生学生厌学现象也是理所当然的。、来自学校教育的影响厌学的直接后果就是“逃学”,这在任何时代都是难免的现象,在现代生活中被称为“学校恐惧症”,逃学与学校教育是有很大关系的。首先,有些教师采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式,使学生处于一种枯燥无味的心理状态,致使学生感到学****成了一种枯燥无味的负担。其次,过重的学****负担是产生厌学心理的重要原因,学****是一个循序渐进的过程,有其自身的规律,有的教师只重视孩子的分数,只看成绩名