5、《看电视》教学反思.doc

文档介绍：5、《看电视》教学反思
教学《看电视》一课时，我先让学生初读课文，在理解课文的大致内容后，
布置了学****任务：尝试运用“发现法”学****课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现5、《看电视》教学反思
教学《看电视》一课时，我先让学生初读课文，在理解课文的大致内容后，
布置了学****任务：尝试运用“发现法”学****课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动考虑、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学****成果。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
注意培养学生独立学****的才能。老师应该教学生“学会学****只有学会学****才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、考虑、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的探究精神，调动了学生参和的积极性，也注意了面向全体的训练。但朗读的指导不到位，由于孩子小，让每个学生把全文都读下来，从课堂上看，有点吃力。在这样的情况下，以后就让学生读一段，同时增加了其他同学参和的时机。我自己的鼓励、调控、评价也没有跟上，这是教学没有朗读气氛的直接原因。老师不仅要评价，也要让学生参和评价。一是训练了学生注意倾听；二是从评价中知道了怎么读。  学生对“因为……所以……”这一句式的运用，局限于书本中，联络实际生活造句的才能还要加强。
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