《混合运算——乘除法和加减混合运算》.doc

文档介绍：《混合运算——乘除法和加减混合运算》
教 学
目 标
1．借助解决问题的过程，让学生明白“先乘除后加减”的道理。
2．理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进展计算。
教学重点《混合运算——乘除法和加减混合运算》
教 学
目 标
1．借助解决问题的过程，让学生明白“先乘除后加减”的道理。
2．理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进展计算。
教学重点
能正确理解和运用正确的运算顺序进展含有两级运算的混合运算。
教学难点
理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。
教学准备
课件、尺子等。
考点分析
以计算为形式的含有两级运算（没有括号）的混合运算。
教 学 过 程
个性化备课（三备）
个性化备课（三备）
【目的导学】创设情境，解决问题
课件出示第48页例2的情境图。
(一)引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息？
(二)尝试质疑
【互动交流】
1．解决“跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？”
（1）学生独立理论验证确 （2）交流分享
2．解决“跷跷板乐园一共有多少人？”
（1）想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？
（2）学生独立列式并计算。可能出现以下方法：
方法一：分步计算    方法二：不含括号的综合算式   方法三：添加小括号的综合算式
4×3=12（人）           4×3＋7                 7＋（4×3）
12＋7=19（人）       =12＋7                  =7＋12
                     =19（人）               =19（人）
3．指解法不同的学生进展板演，并让他们分别说说先求什么？再求什么？
归纳总结计算方法
（一）交流比较、理解运算顺序的必要性
引导学生发现：无论哪种方法，都要先求玩跷跷板的人数。
教 学 过 程
个性化备课（三备）
个性化备课（三备）
（二）优化算法、体会数学表达的简洁美
1．呈现算式：7＋（4×3）和7＋4×3。
2．引导学生比较。
（1）这两个算式有什么一样点和不同点？
（2）讨论交流：加上小括号是什么意思？不加小括