文档介绍：创新自主体验
——从谭老师的《确定位置》评起
数学知识来源于生活，又回归于生活，应用于生活，《确定位置》就突出表达了数学学科的这一特征。
 一创新自主体验
——从谭老师的《确定位置》评起
数学知识来源于生活，又回归于生活，应用于生活，《确定位置》就突出表达了数学学科的这一特征。
 一、以课堂为起点，施行生活化教学。
本节课教学设计，充分尊重学生的已有经历，亲密联络了学生的特点巧妙地利用学生熟悉的材料、斗居小学的平面地图，和学生喜闻乐见的智慧岛游戏，丰富教学资源，创设生动、有趣、充满数学考虑的教学情境。使数学教学贴近了学生生活，这有利于学生逐步形成认识数对表象，感觉数学就在我们身边。体会数学的价值，增进学****数学的积极情感。引导学生观察、考虑、有效利用教室的座位进展数学教学，充分调动学生的学****积极性，使学生变学会为会学。带动了整个课堂的气氛。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
二、创新来源于自主，成就来源于体验
　　以“神舟七号”返回舱安全着陆的位置引入新课，让学生对位置确实定方法产生好奇，使学生对新课充满兴趣。结尾重回“神舟七号”，使教学有始有终，前后照应。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
　　有效利用体验式教学形式，为学生提供良好的求知环境。
　　从汇报预****成果、提炼自学提纲，学生进展自主学****老师适当点拨完本钱课的教学重点及难点。教学一气呵成，引出学生的认知冲突，激发学生的自主性，使学生在一次又一次的思维矛盾中发现问题，解决问题，始终带着问题探究、研究知识，层层深化，步步推进，使教学构造紧凑而且环环相扣。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
　　注重发挥学生的主体地位。
教学中通过让学生合作学****自主探究等形式积极参和到小组学****中去，然后小组发言人在全班交流中，大大方方展示本小组的讨论结果，鼓励学生再次提出疑难，再次解决。注重了学生自主性的发挥。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
让数学来源于生活又回归生活
设计的练****不仅具有兴趣性，还具有知识的拓展和迁移性例如：在教学练****智慧岛中发电影票找座位还有发现生活中的数学，原来在火车票中也有数对。为以后深一层的学****奠定了根底。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
三、   大胆“放”促其“创”
如在动手理论的过程中，问题是富有兴趣性的，方法是不确定的，学生是自由发挥的，