文档介绍：附件4
光和影微课教学设计表
微课名称
光和影
最高荣誉称号
老师姓名
工作单位
及行政职务
知识点
来源
学科：科学 年级：五年级 教材版本：教育科学版
所属章节：第二单元第一课
知识点我们先一起做一个小游戏，你们想不想做？在做游戏之前，我们先欣赏一个手影片断，观察一下这些影子是怎样产生的？（出示课件）
评析：在做游戏之前，提出要求，便于学生带着问题观察。
继续引导：谁会做这样的手影游戏？在观看的同时大家要注意考虑影子是怎样产生的？都需要哪些条件。（请一名同学上台演示）
提问：谁还会做？（第二名同学上台，师把电源关掉，学生无法做手影游戏了。）
评析：老师在此提出影子产生的条件。
提问：可见影子产生需要什么条件？（板书：条件 光）
提问：有光就有影子吗？还需要什么？（引导学生说出影子产生的另外两个条件：遮挡物 屏 并板书）
2、帮助学生认识光源
引导：我们平时接触的光很多，如日光灯，太阳光等，你还知道哪些物体也能发光？
评析：学生在说的同时，认识到发光的物体就是光源，从而老师引导出光源的定义。
师：同学们说的都很好，（出示光源的各种图片）像前面我们提到的各种光一样，可以发光的物体，我们就叫做光源。（补充板书：源）
引导：（拿出关闭的手电筒）手电筒在这个状态下是不是光源？
师：虽然手电筒能自己发光，但是它如今处于没有发光的状态，所以它不是光源。
引导：月亮是不是光源呢？
师小结：判断一个物体是不是光源，我们要看它是不是正在发光，而且是自己发出的光，月亮反射了其他物体的光，所以就不是光源。
评析：老师通过两个反问，进一步明确光源的含义，拓宽学生的认识。
3、探究影子的变化规律
引导：当光源照射在遮挡物上，就会在屏上产生物体的影子。那么物体的影子都有什么特点呢？下面我们就通过三个实验来探究一下。（请学生读一下实验要求）
幻灯出示：
实验1、将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射，在桌面上分别画出木块的影子。
评析：老师引领学生探究影子有方向的变化。
实验2、用手电筒照射间隔 纸屏不同远的三个木块，在纸屏上分别画出它们的影子，注意手电筒和纸屏之间的间隔 不变。
评析：老师引领学生探究影子有大小的变化。
实验3、用手电筒从木块的正上方垂直照射木块，在纸上画出它的影子；再用手电筒从木块的右侧垂直照射木块，在纸屏上画出它的影子。
评析：老师引领学生探究影子有形状的变化。
引导：对于实验1，老师要给大家做一下示范，大家注意观察（师边演示边说）：
①我们要分五个不同的方向，分别是左边，左上方，上方，右上方，右边，用手电筒照射木块，观察影子的方向和位置，用笔画出影子。
②在从上方照射时，由于木块挡住了它的影子，所以我们要把木块抬高一些，这样便于我们观察它的影子。
③手电筒在照射木块时，每改变一个角度，都要注意手电筒和木块之间的间隔 是均等的。
④注意及时填写实验报告单。
评析：老师在这里讲授的过于细致，应该放手让学生大胆尝试，大胆去做，培养学生的实验动手才能。
学生开场做三个探究实验，老师巡视。
学生汇报实验结果。