文档介绍：分数混合运算
一、旧知铺垫
1、计算： 2/3×3/8=  5/6÷5/18=
说出你是怎么计算的？（在计算过程中。能约分的先约分）
2、说出先算什么，再算什么？
2×4×8 6×5÷3 24＋3×5 分数混合运算
一、旧知铺垫
1、计算： 2/3×3/8=  5/6÷5/18=
说出你是怎么计算的？（在计算过程中。能约分的先约分）
2、说出先算什么，再算什么？
2×4×8 6×5÷3 24＋3×5 4×（12－8）
这三道题帮我们回忆了什么知识？（生答复后小黑板：出示整数混合运算的运算顺序）
3、引入：刚刚我们复****了整数四那么混合运算的运算顺序和有关分数乘除法的知识。这节课将继续学****有关分数的知识。（板书：分数混合运算）（精品文档请下载）（精品文档请下载）
【设计意图：通过对整数四那么混合运——说运算顺序，再计算的复****引起学生对四那么混合运知识的积极回忆，使学生自然“迁移”过渡到本节课来，打牢学****的根底，以便顺利地进入下一阶段的学****教学中实在地复****那些在学生知识构造中对学****新知识能提供帮助的旧知识，由旧引新，可以促进学生进展知识的迁移，促进学生自主参和学****的全过程中。】（精品文档请下载）（精品文档请下载）
二、 自主探究，获取新知。
1、呈现情境图，提出问题。
出示数学书上第56页图。
师：这是我们班上这学期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？①气象小组有12 人②摄影小组是气象小组的 ③航模小组的人数是摄影小组的 。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
师：航模小组有多少人？
2、解决问题。
（1）根据问题分析数学信息
师：我们要求是什么？
生：求航模小组有多少人？
师：题里直接告诉我们航模小组有多少人？（没有）
师：那航模小组的人数和谁有直接的关系，把它读出来。
生：航模小组的人数是摄影小组的 。
师：也就是说要求航模小组的人数，还必须知道到什么？（摄影小组的人数）
师：那摄影小组有多少人呢？（不知道）
师：所以我们在解决问题之前还必须想方法找摄影小组的人数？
师：摄影小组的人数除了和航模小组的人数有直接的关系，还和谁有直接的关系？请您把它读出来。
生：摄影小组的人数是气象小组的 。
（2）引导提问
师：摄影小组的人数是气象小组的 ，谁的 ？把谁看着单位“1”？（气象小组的人数），把它平均分成3份，取了这样的1份，就是3/4 ，表示摄影小组人数的分率。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
（师生边说，老师边板书，画出对应的线段图）
师：在这线段图中，您还知道什么信息？（气象小组有12 人）
（师板书出来12人）
师：根据线段图，你可以求出摄影小组的人数了吗？
生：12× 1/3＝4（人）
师：有了摄影小组的人数4人（板书4人），而我们的最终目的是要求到航模小组的人数。航模小组的人数是摄影小组的1/3 ，谁的 1/3？把谁看着单位“1”？（摄影小组的人数）（精品文档请下载）（精品文档请下载）
师：哦，再次把摄影小组的人数看着单位“1”， 把它平均分成4份，取了这样的3份，就是 1