文档介绍：初中历史教学的几点感悟
    新世纪面对着新课程改革,作为历史教育者应该怎样去做呢?这是每一位一线老师一直考虑的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要表达新课改的理念,这就无形中给老师增加初中历史教学的几点感悟
    新世纪面对着新课程改革,作为历史教育者应该怎样去做呢?这是每一位一线老师一直考虑的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要表达新课改的理念,这就无形中给老师增加了宏大的压力。一堂历史课终究应该怎样上才能发挥出学生的主体优势,才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参和到教学中去,同时又能在以后应试教育中获得良好成绩呢?下面是本人在教学中的一点感悟:
    第一:语言关
    作为授课老师要注重自已的语言,讲一堂好的历史课,必须具备良好的语言素质,要使语言精炼、有穿透性,力争做到几句话说出之后即能感染学生,激发学生的求知欲。
    第二:心理关
    不同的学生,在不同的阶段心理特点是不一样的,这就要求老师学会把握各时期学生的心理变化,调整自己的授课风格来适应学生的心理需要,就能在教学工作中到达事半功倍的效果。
    第三:构造关
    传统的教学形式是老师讲,学生听,听后背的教学形式,这就压制了学生思想的发挥,也就违犯了新课标理念中提出的以学生为主体了,而以老师为主体了。那么新课标要求下我们应构建读--讲---剖---感---练五环的课堂构造,下面介绍一下就该课堂构造。
    (1)读:课上在老师的引导下,要求学生利用8—10分钟阅读教材,把握历史课本中的主要内容,也就是通过读书让学生总整体上感知全文。
    (2)讲:在的读书的根底上,选1—3名学生讲解课文的主要内容,对学生在讲述过程中出现的错误之处,请其他学生改正;其中,前两个环节是在培养学生的概括才能和表达才能,同时也给学生提供了一个自我展现的平台,真正让学生变成学****知识的主动者而不是被动承受者,使学生感到我学****我受益,我参和我快乐。
    (3)剖:剖析中考的考点,做到教学有针对性,同时要设置一系列具有探究性的问题,激发学生的求知欲,让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的老古董,而是有生活乐趣的学科,让学生在一系列的问题中轻松度过,对于积极参和答复以下问题的同学给予鼓励(赏识教育),此环节的目的在于让学生稳固知识,如何运用知识,为以后的应试做准备。
    (4)感:以小组讨论的方式感受所学的知识,对待知识,努力有自己的想法,即把知识