文档介绍：思维导图在小学数学教学中的应用
作者:王希六
【摘要】在数学的教学当中需要教师不断地培养学生们的数学思维,让学生们在学****数学时将数学抽象知识具象化,不断地创新思维导图在小学数学教学中的应用
作者:王希六
【摘要】在数学的教学当中需要教师不断地培养学生们的数学思维,让学生们在学****数学时将数学抽象知识具象化,不断地创新学生们的数学思维。通过思维导图引导学生们的学****可以让学生们对数学抱有好奇心态,激发学****数学的兴趣。于学生来说,思维导图可以给予学生许多好处,于教师来说,思维导图在数学教学当中的应用使得课堂教学氛围得到优化,从紧张、高压的课堂转变成轻松、愉快的课堂,一方面可以使得学生们快速地融入到课堂学****当中,另一方面帮助提高课堂教学效率。
【关键词】思维导图 小学数学 应用教学
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)20-0175-01
一、采用思维导图教学,激发数学兴趣
对于小学生来说,兴趣是驱使学****的动力。培养学生们对数学的学****有浓厚的兴趣,可以增加学生们学****的积极性。在我的教学当中,我会尝试各种不同的方式激发学生们的数学学****兴趣,比方说将思维导图和数学游戏相结合的方式,通过新奇的教学方式引导学生们学****提高学****数学的积极性。
例如,当我在教学小学数学二年级的《乘法》当中的《乘法口诀》的识记时,我让学生们进行一个“下楼梯”的游戏。同时也是一种思维导图的呈现方式,首先我会在黑板中心写下《乘法》,接着展开“分支”,其中有个分支就是《乘法口诀》,从1开始到9进行乘法运算,第一列所排的内容是“1×1=1,1×2=2……1×9=9”,接着是2开头的乘法计算,从“2×2=4……2×9=18”以这样的方式以此类推,最后到9的乘法计算开始就是“9×9=81”。从1到9的乘法计算最后所呈现的图形就是一个楼梯的形状。在进行游戏时,我会将得数的位置放空,让学生们根据所学的乘法口诀一一填进得数。以游戏和思维导图的方式相结合教学,循序渐进地帮助学生们识记乘法口诀,让学生们更加直观地明白乘法计算的口诀以及技巧,当学生们想到乘法口诀时,脑海就会呈现“阶梯游戏”,从而也将乘法口诀记得更加牢固,促进他们学****的自信心和积极性。
二、引导思维导图教学,创新数学思维
思维导图有各种各样的形状,可以是传统的分支状,也可以是放射状或者网状。可以说,思维导图的形状是数学上的“艺术”,为了让学生们能够更加理清自己的思路所创造出的“艺术”。因此,思维导图是有美感的,可以激发学生们学****的兴趣,还能够激发学生们的数学逻辑思维。
例如,当我在教学小学数学《分数》这一章节的教学时,我所采用的思维导图模式是放射状,由中心向四周扩展。中心以“分数”为主,当教学在讲到分数时,首先会对所关联的数学知识进行温****和巩固,即“除法”。在除法当中,所涉及到的“除数、被除数、商、差”这几个名词可以和分数当中一一对应。当学生们对除法重新熟悉之后,便回到“分数”的认识当中。其次需要明白的定义是“什么是分数”,以及“分数有哪几种表现形式?”“分数的特征”,