文档介绍：浅议初中英语****作的批改
书面表达作为英语测试中唯一的主观题，对考生英语成绩起着举足 轻重的作用。在日常教学中，除了采用针对性的写作策略进行写作指导以 外，科学地批改策略又是保障学生保持写作热情，提升写作水平的重要内 容。那么，如何科学有效浅议初中英语****作的批改
书面表达作为英语测试中唯一的主观题，对考生英语成绩起着举足 轻重的作用。在日常教学中，除了采用针对性的写作策略进行写作指导以 外，科学地批改策略又是保障学生保持写作热情，提升写作水平的重要内 容。那么，如何科学有效地批改学生****作呢？
注重认知策略，创新纠错形式
学生是通过自己解决问题的经验学会思维的。订正错误也是学****的机 会，教师应把这种机会留给学生。对学********作中出现的错误，教师可以针 对性地给予相应的提示语，比如“时态”、“语态”、“名词单复数”、“主谓 一致”、“人称”等，还可以划上“一一”或“ ？ ”等简单的提示性符号。 教师还要适当运用课上讲评和补救性专题教学作为课堂教学对书面表达 的回应，让学生进一步巩固和消化语言知识。比如，可将学生****作中的错 误整理成题，进行填空、改错等形式的练****还可以将错误比较典型的****作印发给学生，由他们结成“手术”组，对****作进行集中“会诊”，在这 一过程中引导学生发现问题、解决问题，让学生通过研究讨论深刻领悟出 错的原因。这样既可以互相讨论纠正，又达到了举一反三，相互提高的目 的。
注重任务策略，创新批改方式
学生以已有经验为基础的学****过程是一种个性化的学****过程。英语写 作能力涉及很多方面，写作实践中学生的表现也多种多样，因此教师要把 握好时机，必要时采取“一人一策”、“一文一策”的原则，采用多种有效 方法批改学生****作。
例如，按学生成绩优劣搭配结成小组，写作时以小组为单位进行构思, 每人写出一篇文章，采用
“生生互批”的方式，先在组内交流。然后，组 内选出一两篇优秀****作上交，代表本组水平在班内交流评比，其它各组要 给出该组****作的评语（指出优点和不足）。这样不但给了学生多次发现问 题和纠正问题的机会，还可以增强学生集体荣誉感，提高写作积极性。最 后，各组在吸收意见的基础上，将****作再次修改并上交教师，由教师进行 最后的批改讲评。这个过程中，教师应该有目的地设计问题，提出要求， 布置相应任务，使学生在各个环节都有收获。教师还可以有针对性地抽查 不同层次的学生****作，采用师生面批的方式进行批改，这样不仅可以解决 学生的个别语言弱点，还能增进师生感情，调动学生的学****热情。
注重情感策略，创新评价方法
常用的****作评价有两种方式：课上讲评；老师撰写评语。
3. 1课上讲评。
（1）激励法，及时发现佳作，鼓励争先。“好学生是夸出来的”。教 学中我经常请优秀作文的作者在班上诵读自己的****作或作为范文让其他 同学背诵。每当这时，范文作者就会写作信心，提高写作兴趣，同时也会 激励其他同学力争上游。有时候还可以把一段时期内学生的优秀****作分类 型集成小册子，在学生中间交流，为学生创造一个“交流一一学****一一提 高”的平台。
（2）榜样法，及时发现亮点，倡导应用。有的学生也许不能写出一 篇完整的优秀****作，也许他的****作中语法错误很多，但是，有某一段话的 思路不错，或者某一句话能有意识地模仿所学知识，即“学以致用”，甚 至只用好了一个衔接词，教师都应及时表扬鼓励。比