文档介绍：1
学生厌学原因及对策略谈
——吴邦碧
摘要：厌学是由于学生学****行为获得内外反映的不同而造成的。其内在原因是由于学生在学****过程中,消极的情绪和自我认识存不到满足的，学****体验是不快乐的，容易造成孩子对学****产生厌恶情绪，甚至逃学行为的发生。
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还有的父母自身生活态度消极，整天玩牌打麻将，吃喝玩乐，无所事事，无所追求，从而影响到子女的人生观和价值观的形成，最后得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。
〔1〕教学方法不当
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师〞。同是教师，为什么有的教学效果好，而有的教学效果差呢？这与教者思想深度、学识修养、语言感染力等方面有着密切关系。例如：声情并茂的朗读，把无声的语言
变成既有声音，又有情感的语言，是撞击学生心灵，产生共鸣，激发学生“乐学〞、“爱学〞的课堂教学艺术手段之一。目前，某些教师仍是机械地向学生灌输枯燥的书本知识，这种强制性教学无法调动起学生学****的主动积极性，致使学生对学****不感兴趣，把学****当成一种负担。
〔2〕片面强调分数
应试教育扼杀了小学生求知求学的欲望，使小学生产生厌学。虽然，素质教育的呼声一浪高过一浪，但重应试，轻素质的办学思想仍然有广阔的市场。当前的考试制度导致局部学生求知欲的减弱、学****热情的降低。由于不少学校还未很好地实行从“应试教育〞到“素质教育〞的转轨，有些学校忽略了对学生心理素质的培养，只关心学生的文化考试成绩。一根无形的指挥棒依然举在教师、家长们手中，无情地驱赶着孩子们终日为“分〞拼命，给学生不厌其烦地灌输“学好功课〞、“考试升学〞、“只许成功，不许失败〞的思想，久而久之，学生就与学校领导和教师形成共识：只有考出高分数，才是好孩子、好学生，考试成绩成了衡量有没有长进的标准尺度。在强大的学****压力下，学生自然感到惶恐，进而产生厌学的心理，有些人甚至选择了逃避的做法
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——离家出走，给家庭、学校、社会，也给自己造成了不应有的缺憾。
〔3〕教师教育不得法
这是造成学生厌学心理的一个重要原因。在教师队伍中还有相当一局部教师，他们的教育观仍停留在封建朝代中，他们把教育教学活动看作是单向传授知识的过程，把学生视作消极、不懂自卑、无所谓个性的可以随意塑造的泥人，因而一切“听我讲〞成为天经地义的“真理〞。他们恰恰不懂得，和谐、友好、平等的气氛是教学成功的催化剂，对学****成绩比拟差的学生，他们从未体验过学****成功的喜悦，最终导致厌学。
有些教师对学生缺乏耐心和爱心。有一局部学生是由于上课听不懂、作业不会做而导致厌学的。教师虽然对他们做了一些教育工作，但不能持之以恒，或因顾及多数学生的教育和教学，不可能在他们身
上化很多精力，往往把他们丢在一边不予理睬或训斥一顿，在课堂上有意无意地嘲笑训斥学生，说他们“真笨！〞、“一辈子也学不好〞等。这样不但收不到教育效果，反而使学生的厌学心理越来越严重。孩子在成长过程中所遭受的心理和思想伤害，可能比***受虐待的危害更大，因为这是对孩子自尊心、自信心的全面摧残，而自尊心受到挫折的人，又会出现多种心理障碍。
当今社会，由于生活节奏不断加快，竞争愈来愈剧烈，人际关系也显得复杂了，影响人们心理健康的因素便越来越多，从而出现了改革开放的主旋律与某些不健康的思潮并存的局面。面对错综复杂的社会现状，是非分辨能力尚不够成熟的学生，在猎奇心理的驱使下，往往是去其精华、吸其糟粕。社会上某些不正之风影响着学生对学****的正确认识，扭曲了少数学生的心灵。近几年来出现的唯利是图、“金钱万能〞的陈腐观念，使局部学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上
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“文盲大亨〞的出现，致使“读书无用论〞又有蔓延的趋势。没读几天书，不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年影响是巨大的。
由于开放导致不良的社会风气和社会文化，也对学生的学****产生了很大的负面影响。如社会上“一切向钱看〞的赚钱思想；一些内容不健康的电影、录像、图书等处于青春期的学生也产生了消极影响。还有局部学生是结交了社会上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐渐厌学。他们错误地认为“学与不学一个样，学好学坏一个样〞，由于长期缺乏动力，消极被动地学****厌学〞心理就逐渐产生。有的学生甚至完全无心学****br/>厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们面前的重要任务。
三、解决学生厌学的对策
学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果，必须依靠学生自己、家庭、学校、社会的共同努力来纠正这种心态。我认为应该从以下几