文档介绍：附表5学科质量分析报告
一、试题分析1、整体评价：（在相应的评价下面打/）
质量评价
优
良
较左
相应评价
V
2、试题难易程度：（在相应的评价下面打/）
难易度
难
较难
合适
容易
相应评价附表5学科质量分析报告
一、试题分析1、整体评价：（在相应的评价下面打/）
质量评价
优
良
较左
相应评价
V
2、试题难易程度：（在相应的评价下面打/）
难易度
难
较难
合适
容易
相应评价
V
3、试题特点：
本次试题考查的内容全面，能紧扣课本以后四组课文内容为重点。试题难易程度适中，题型灵活多样，从字、词、句到积累运用、口语交际、及写作。并突出试题的基础性和人文性。注重了基础知识，更注重了技能的考查。评价标准注重多元化和个性化。是一份考察、评价学生的好试卷。
4、对试题的改进意见:
无、试卷数据分析
参评人数
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
8人
94
67
84
8人
100%
5人
63%
三、学生答卷情况分析（空格不够，可以续页）
失分较多的题目
涉及的知识点
失分原因
第一题
(1)
加点的字注音
学生对爵、邀、憋、踏这几个字的音调和个别字的韵母写错。如(ie和ei)
第一题
(2)
看拼音写汉字
大多学生把辩论的辩写成了分辨的辨，因此没能得到满分。
第一题
(8)
口语交际
写值得敬佩的人。大部分学生的写作格式不正确，开头没空两个字。
第二题
轻松阅读人闯关
大部分学生在做“梅丽是怎样对待小男孩”这个题时所做的回答都不完整。最主要的原因是阅读不细心。
第三题
精彩习作我最棒
习作主要考查学生的语言表达能力。大部分学生因平时语言积累不够、内容空洞、语言平淡、写不出真情实感。除此之外较低分的学生存在写作技巧欠缺、条理安排没创意、层次不清、语言颠二倒四、字迹潦草、错别字多与与作要求4［一定的差距。
四、对今后教学的建议及学校加强学科教学管理的设想(要结合实际并叙述详细，至少写三点)
考试评价的目的不是为了考查学生达到学习目标的程度，而是为了改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效促进学生的发展。根据这次测试的情况，一下是我对今后教学的设想。
抓好学生的基础知识。从字、词、句、段开始让他们掌握的比较扎实，并能活学活用提高迁移能力，拓展学生的知识面，开发学生的做题灵活性。
加强学生的语言积累和运用。有意识的培养学生的阅读兴趣，可以通过语文评价和配备教材阅读，留给他们足够的时间去读书，引导学生走向白主学习的道路。培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量扎扎实实的进行语文积累，打好语文根基。
加强关于写作，口语交际和综合性学习的教学，加强语文实践活动树立语文教学观，让学生从生活中学习语文，从而把语文运用到生活
中。
附表5学科质量分析报告
乡镇：椿林镇学校：$$小学年级：卫学科：英语评析人：$$$时间：、试题分析1、整体评价：（在相应的评价下面打/）
质量评价
优
良
较左
相应评价
V
2、试题难易程度：（在相应的评价下面打/）
难易度
难
较难
合适
容易