文档介绍：
”和“窜”究竟有什么不一样？（学生）
（4）、学生回答：逃跑、乱跑
（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸惊慌不惊慌（惊慌）大家再读一读，看谁能大家感到惊慌。（自读后指名读）
9、请小挚友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙
（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做好玩的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）
（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想留意，在想点子）
（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）
（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）
（6）、对就是把声音拉长，狐狸告知老虎，我不怕你，最终一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。留意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）
（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违背了老天的吩咐。我看你多大胆子。（留意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，激励孩子要将自己的表情放进去）
师范读，学生练读。
（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读假如不佳的话，就可以再请一位读一读）
（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！
（10）、示意学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威严。（说完后老师松手）
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
其次课时
一、导入
1、上节课同学们读得真好，特殊是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面
7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必需要先读好他们。
二、学****课文
1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头晃脑，半信半疑，东张西望）
2、现在请五位小挚友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小挚友当导演，导演更了不得。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，依据书上的要求指导。（学生依据书上的内容进行回答）
3、这两位导演读书很仔细，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应当在森林深处，要站的远一点。）
4、看来小挚友读书很仔细，都是精彩的导演，下面请意味小挚友读
7、8两节，由五位扮演动物的小挚友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）