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(3)解决握手问题时，虽然注意了先让学生猜一猜握手的次数，但没有让学生说出自己是怎样揣测的，就让学生实际握手验证，感觉缺少一个环节。这是我再上这节课时应当留意的。
文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发觉不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课。 小学二年级数学上册教后反思篇二
一、《长度单位》的教学反思
《长度单位》是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的学问和生活休戚相关，因此生活中的阅历积累特别重要。上完课后有一些体会：
1、对大人来说厘米和米特别简洁，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件简单的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日后填单位很有好处。
2、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。
3、测量要求从零起先，但是也应当教会孩子能够不从0起先也能计算出所量线段的长度
二、《101以内的加法和减法(二)》教学反思
本单元的《101以内的加法和减法(二)》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。
在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注意学问间的相互迁移，重视了用学生已有的学问基础构建新的学问内容，消退了学生对新学问的生疏感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培育学生的动手实力，又使学生更直观地了解抽象算理.
三、《角的初步相识》教学反思
学****角的初步相识》，是学生已经初步相识长方形、正方形、三角形的基础上学****的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学学问，我将视察、操作、试验、自学探讨等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中驾驭学问形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教化技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的留意力，将抽象的学问直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设开心、和谐的学****环境和气氛，力求使课堂教学成为培育学生创新精神的实践实力的广袤天地。
四、《表内乘法(一)》教学反思
乘法的初步相识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学****乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一起先就专列了一节乘法的初步相识，使学生知道乘法的含义，为以后学****乘法的其它学问奠定非常重要的基础。教材非常重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟识而又非常宠爱的游乐园引起学生的爱好，为相识乘法作打算。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清楚地得出二个学问点：一是初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有许多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。
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