文档介绍：多位数乘一位数
?多位数乘一位数?笔算乘法教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册74页
教学目标：〔不进位〕的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式计算每一步
多位数乘一位数
?多位数乘一位数?笔算乘法教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册74页
教学目标：〔不进位〕的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式计算每一步的含义。
，体验计算方法多样化。
，体会数学与生活的联系。
教学重难点：笔算乘法的算理算法。
教具：多媒体课件
教学过程：
师：老师要搬新家了,我想请咱们班的同学一起去购置一些新家具.〔出示图片〕:请同学们认真观察图,从图中你能得到哪些数学信息?
学生观察后答复:一张地垫23元、一张书桌213元、一把椅子 12 元.
师:根据图中的信息,你能提出哪些数学信息?
学生思考后提出问题,可能会提出: (1)二张书桌需要多少钱?
( 2)3把椅子需要多少钱?
( 3 )教师先肯定学生提出的问题,并从中挑选出一个有价值的问题,如:3 把椅子需要多少钱?
师:要求3把椅子多少钱怎样列式？
生：列式为12*3
师：为什么这样列式？
生:因为就是求3个12的和是多少
师：那你能来估一估大约花多少钱吗？
生:大约有30元
师：你是怎么估的？
生:把一把大约看做十元，共有三把花30元
师：12*3到底等于多少呢?你能不能用以前学过的方法来解决这个问题呢？同学们可以在小组内用小棒摆一摆、用图画一画、用笔算一算。开始吧
师：谁愿意来说一说你的方法？〔画图和摆小棒的同学在实物展台上展示〕
生:1我是用口算的方法12+12+12=36
师：你是怎么想的？
生：12*3就是求3个12相加是多少，所以我这样算
生:2我也是用口算的方法，先算2*3=6，再算10*3=30，最后算30+6=36
师：能说一说你的想法吗？
生:个位上有三个二所以算2*3=6，十位有三个十所以算10*3=30，最后把30和6相加，
师：刚刚说的方法你能用竖式表达出来吗？有同学会列吗？
师：问：2*3表示什么？
生:表示3个2相加
师：3个2相加等于多少？ 6写在哪
生:写在个位
师：接下来呢
生：:算10*3=30
师：30写在哪
生：:写在十位上
师：最后呢
生：算6+30=36
师：哪位同学愿意完整的来说一遍
【设计意图】在上面的探索中，鼓励学生用自己的方法解决问题，表达算法多样化的理念，使学生在主动参与知识形成的过程中，体验成功的快乐，从而有利于拓宽学生思维的广度和深度，也有利于学生创新精神的培养。
师：说的很好，下面我们一起来用这样的竖式计算〔电脑出示13*2、11*7、32*2〕
师：我们请这三位同学来说一说他们的想法
师：我们来看黑板上的竖式，这些算式有什么共同的地方？
【设计意图】用直观的未简化竖式再次强化算理，在算法直观和算理抽象之间架起一座桥梁。
师：大家观察很仔细，那么你觉得像这样写怎么样？
生：1