文档介绍：
度上促进了学生的身心健康。
，提高学生对体育的爱好
嬉戏是小学体育课中的一大重头戏，让中高年级的学生参加一些嬉戏规则和嬉戏方法的改造，不失为增加学生创建实力的一个好方法。如让学生参加设计钻山洞这个嬉戏，在老师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度动身来设计这个嬉戏，变更了传统意义上的两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最终两人再上来的玩法，使嬉戏由单一化向多样化转变。另外，老师也可以从逆向思维的角度动身来训练学生思索问题的能动性。如把50M跑改为8秒钟跑(即8秒钟能跑几米);一分钟跳绳改为看谁先跳到120次久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。
体育教学面对的学生的个体差异性比较大，而且特别明显，学生之间的表现评价也较干脆，因此学生简单被激励或被损害。因此可见，学生的感情因素对体育教学的影响特别明显，体育课中的厌学现象是一个困扰我们的问题。所以，面对千差万别的学生，要四平八稳，使其都学有所得，学有所感，都能在自己原有的基础上得到发展，就必需贯彻因材施教、区分对待的原则。依据学生不同的身体素养及运动实力进行分层。针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法及教学评价，有效地解决学生中吃不饱和吃不了的现象，使每个学生的特长和实力都得到充分的发展。
目前，在小学体育教学中流行一种新的教学模式，即欢乐体育模式，但是，我们不能肤浅地认为，只要学生在嘻嘻哈哈中上好体育课，那样就是欢乐的精髓所在了，真正地欢乐还应当体现在学生在体育运动中克服困难、战胜自我所获得的胜利体验。因而，让学生在活动中体验挫折，熬炼其意志也是至关重要的。全面素养熬炼是很重要的一环，在体育课中适当地支配素养训练，可以熬炼学生的意志，克服其娇气思想。另外，在活动过程中可以刻意地设置一些小障碍，使学生通过努力，在活动中不断增加自尊与自信。这些活动使学生在特定的环境中通过自身的努力，学友的激励，最终取得胜利，获得特别的心理体验。 体育器材、体育设施是达成体育运动必要手段，开展体育活动离不开体育器材和设施。因此要提高学生的身体素养，体育器材和设施的开发也特别重要。要充分发挥已有器材的多种功能，尽量做到一材多用，这样使体育课丰富多彩，提高了学生参与体育活动的爱好，有利于学生的身体健康。
学生的体质健康水平单靠每周几节课来改善，其效果可能不明显，因此，促进学生利用校外的体育资源主动、主动地参加体育熬炼，是提高学生健康水平的有效途径。增加体育活动时间可以减轻学生的文化学****负担，使学生的大脑得到充分的休息和身心得到平衡的发展，适度的体育家庭作业有助于学生合理支配休息时间，主动参加体育熬炼，从而养成坚持熬炼的****惯。学校可主动与社区挂钩，主动组织学生参与社区的各种体育活动，如健身操、舞蹈、小型趣味体育项目的竞赛等;还可以常常组织学生到社区去进行体育活动的宣扬与表演，把体育课中所学的学问、技能奉献给社区，这种做法既有助于促进学生更好地参加体育活动，又增加了学生与社会联系的机会，发展学生的身心健康。
四、结语
上述是我对本校学生体质分析及对策的几点想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推动素养教化对我们每一个教化工作者来说将是任重道远的。期盼社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的强壮成长。 小学生体质健康测试报告篇2
一、分析对象：
根据《学生体质健康标准》测试要求，对在校407名学生进行测试，将所测得的有效数据进行统计分析。