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也是同样的道理。乌申斯基指出：儿童的思维是建立在声音、感觉、色调和形象基础之上的。老师应当努力为学生创建条件去体验生活，提升语文素养。通过各种逼真教学情境的创设，为学生生动呈现教材所描绘的情形，让学生产生身临其境的感觉。采纳体验转移的模式，引导他们联系生活实际去加深体验和感受。
比如在学****燕子》时，先让学生自由想象，再通过多媒体播放春天里花红柳绿、暖风阵阵，一群燕子翩翩飘舞，欢快地鸣叫的画面，在这美丽的意境下，播放《春天在哪里》的歌曲，让孩子们边唱边跳。学生们欢快的动作和快乐的笑脸表明他们已经很好地体验到了课文所描述的春天勃勃的朝气和无限的活力。这其中，孩子们理解品尝春景和春意的过程本身也是语感得到培育的过程。燕飞图和春景图分别从听觉和视觉两个角度很好的引导学生体验春天的美妙意境;而伴随着美丽乐曲的响起，他们的思维和意识得以调动并完成学问的汲取;孩子们自由的表演，调动了他们的运动智能，使他们在生气勃勃的春景中更加沉醉，在安稳的春意中流连忘返。
2小学语文教学方法
一、培育学生发散思维
如今学生的特性发展倍受教化界的重视，这就须要老师在教学过程中必需重视学生的主体地位。在课堂上学生通常会对感爱好的学****内容主动学****对其不感爱好的学****内容则会失去学****主动性。因此，要想提高学生的阅读、表达实力，首先，应提高学生对学****的主动性。自由提问、自由谈论的方式能够让学生更为主动地进入学****状态。此外，老师还应依据不同学生的特点，实行不同的、有针对性的教学方法，做到因材施教。在教学过程中老师还应当培育学生触类旁通、举一反三的实力，这种实力能够让学生的创建力得到更好、更有效的发挥。与此同时，还应将教学理念与教学实践相结合，培育学生独立自主的思维实力。
二、激发学生爱好
要想在教学中达到事半功倍的效果，就要激发学生的求知欲。只有激发起学生的学****爱好，学生才会主动地、主动地去学，而不是被动地接受。学生假如能够在课堂上感到欢乐，那么也会自然而然地养成良好的学********惯。如：老师可以激发学生丰富的创建力，也可以培育学生的多向思维。而要提高学生的求知欲，一般须要做到以下两点：首先，应营造一个良好的课堂教学氛围，老师应依据不同的教学内容来创设不同的气氛。
其次，老师应关注每一个学生，面对不怜悯况的学生，采纳不同的方法，耐性指导。还应激励学生通过不同的途径来进行更为有益的学****如：通过网络可以开拓学生的视野，学****到课本上没有的学问。扩大了学生的学问面，学生就可以举一反三，更快、更好地驾驭更多的学问。总之，爱好是最好的老师。轻松的课堂是提升学生学****爱好的前提，也是培育学生主动学****实力的最基本条件。
三、大胆质疑，激发求知欲
爱因斯坦曾说：“我并没有什么特别的才能，我只不过是喜爱寻根问底的追求问题罢了。”问题是创建的起点，要想获得胜利，学会提出问题是前提，而学会解决问题才是关键。如今，在教学过程中老师应激励学生主动提出问题，这样可以在课堂教学中发挥导航作用。老师还应启发学生养成探究疑难的良好****惯。如：老师在课堂中讲解一篇课文的时候，应先让学生熟读，然后让学生依据老师提出的问题提出相应的观点，这样不仅可以激发学生思索问题的主动性，还可以增加教学的针对性。
四、塑造良好的审美情操
在小学语文教学中应注意塑造学生良好的审美情操，促进学生的全面发展。作为老师，应以良好的美育来陶冶学生的情操和性情。小学语文课本中有许多美丽的诗歌、漂亮的童话，这些都能够起到良好的美德教化、激发学生道德情感的效果，使小学生在潜移默化中了解什么是真善美。如：看到美丽的句子他们会产生赞许的心情