文档介绍：
生是学科对象的主动自觉的求知者和探究者。教学中我们应当提倡“百无禁忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。
创设宽松和谐同等民主氛围，让学生想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创建的潜质。在课堂上老师可以大胆让学生进行自由探讨，发言沟通，赞扬学生一些独特看法，让学生真实的感受到学****是欢乐的。这样，自主学****的劲头更足了。
其次,细心设计好导语，课始就吊起胃口。一堂课每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于主动的自主学****状态，一席好的导语尤为关键。据说魏书生上课前，先让学生猜一猜今日上哪篇课文，为的是激发一下爱好。
我在上〈〈太阳〉〉时，上课伊始先让学生画一画自己心中最最喜爱的太阳。由学生想怎么画都行，让学生在画太阳中经验一番独特的体验。通过绘画导入新课，激发了爱好，活跃了思维，开启了想象，学生学****课文自主性更强了。
另外，开展一些学****竞赛,激发学生的学****主动性。小学生有争强好胜的特点,竞赛时往往处于惊慌、兴奋的心理状态,能高效地进行学问传递和汲取。分组探讨问题开展竞赛不失为一个好方法。我教后,开展一个“小小人物评论会”,既发挥集体的才智,又培育团结协作实力。
教时，支配学生分男女两组开展复述竞赛，分片段抽签进行，大家心情高涨，越比越放得开。不少同学对人物的神态、语气把握非常精确。
还有，建立一个激励评价机制。激励性的评价，能给学生以帮助，给学生以激励，给学生以信念。评价中既要关注结果，更要关注过程及改变发展，既关注水平，更要关注学生心情看法。老师的评价如“很有自己的见解”、“你肯动脑筋”、“分析得很精确”、“读得真细致”等。
这些激励性评价创设了一种让学生心理平安的教学氛围。有一位老师上一课,要求学生用读来表现对“漫山遍野”的水池的理解。第一个学生读得不够好，她说：“你读得这么响，我却只看到几十个池。”其次位读得有进步，她就说：“哦，让我看到几百个了。”
第三个情感到了位她评道：“呀，这下真看到三千多个啦。”在这种形象生动的语言激励下，每个学生学得都趣味盎然，参加热忱非常高。
二、引探导学是自主学****的关键
爱好只是一种诱因，一种动力，要使自主学****的主动性长久保持下去，关键还在于驾驭语文的规律和学****语文的方法。学生学****中往往存在“你一说我就明白，可一做题就糊涂”的状况，问题在于老师没让学生主动参加，主动探求。
这就要求老师在“引导”上下工夫，促进学生自主学****进行探求，使学生在自主学****中领悟发觉，在自主学****基础上合作沟通、分析探讨;在老师悉心的渗透和指导下驾驭自主学****方法。
1、导学---开拓自主的空间
老师是学****活动的组织者和引导者，应重视学生主动主动的参加过程，充分调动学生学****的愿望，发挥其学****的主动性。教学时导学要突出学生的主体地位，强调自主，讲究教学方法。以〈〈太阳〉〉为例，老师可以这样有步骤、分环节引导学****br/> (1)让学生自由的读，并把读懂的内容大胆的说出来(培育学生学****的自信)。
(2)学****太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学****然后小组合作，沟通相识(学生自主学****有选择的空间，并有合作学****的时间)。
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