文档介绍：初中英语“话题式”复****br/>美国著名的教育家杜威主张把活动作为教学的基本方法。他提出，学生要有真实的经验的情境，在这个情境内部产生真实的问题。《英语课程标准》也提出，要创设真实的情境，让学生在这一情境中进行真实的语言交际实践活动。初中
初中英语“话题式”复****br/>美国著名的教育家杜威主张把活动作为教学的基本方法。他提出，学生要有真实的经验的情境，在这个情境内部产生真实的问题。《英语课程标准》也提出，要创设真实的情境，让学生在这一情境中进行真实的语言交际实践活动。初中英语教学中，每单元都有一个相关的话题，师生围绕话题进行语言技能训练，可避免语言学****的空洞和单调，同时也可充分体现语言的实用性功能。
传统英语复****课多以语法知识为主线，以“讲授-操练-反馈”为主要教学方式，再加上大量的中考适应性训练题。这种复****方法可避免自由复****的盲目性，建立语法知识的横向联系，让学生头脑中有一个清晰的语法知识结构，中考适应性训练更是必不可少的检验知识是否掌握的有效途径。但这种复****课模式忽略了学生的自主学****和合作学****策略的培养。长达数月使用同一种方法，务必使“题海战术”成为最主要的训练方式，课堂教学沉闷、单调，了无生趣；学生疲劳，困乏，毫无兴趣。
“话题式”复****课模式，就是选择一个合适的话题，将本节课要复****的语法
结构有机地融入其中，进行听说写写各项语言技能训练。在课堂教学中，以技能训练为主，适量进行有关的语法知识归纳与点拨，再配合相应的少而精的训练题。一、话题来源
1、源自师生的生活实际
“生活处处皆语言。”教师要关心学生所喜欢的东西，如歌曲、影视作品、体育运动等，做时尚的英语教师；也可以关注师生日常生活，并在课堂上适时选用部分内容作为话题进行教学；也可以放手让学生进行小组活动，确定某个复****专题该用哪个话题。这样既关注了学生的体验，也尊重了学生的主体地位。
2、源自教师对复****内容的锤炼
什么话题适合进行哪个专题的复****这是教师在备课时必须考虑的重点内
容。这需要教师不断思考和学****需要花费大量的时间和精力。好的话题会对复<br****产生“推波助澜”的作用。
二、“话题式”复****课模式的特点
1、实用性
语言是交际的工具，语言学****的目的是会运用语言。“话题式”语言复****模
式既避免了传统语法课的弊端，同时又将传统方法中的有用部分加以创新性的吸
收。让学生在交际中感知语言，在合作中运用语言，在练****中掌握语言。如进行
“情态动词”专项复****时，就可以确定“Rules”这个话题。课前让学生自己做
些必要准备。如交通标志，学生就traffic/house/schoolrules进行实用性的语言
操练：we/youmust（not）weshould/can（not）。本课的作业布置就可
以有所创新，如制定班规，必须用上这些情态动词。
2、针对性
话题的选择和确定，与本课所要涉及的语法知识紧密联系，具有很强的针对
性。因此，教师在选择话题时一定要做到，既不能与所学课本上的话题重复，又
要注重知识的横向联系。如在复****宾语从句”时，就可以以“Travelling”为
话题，以小组为单位谈论去什么地方旅行，参