文档介绍：.
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?渡河少年?教案
教学目标：
1．随文认识本课生字，理解“奇葩〞、“锉动〞、“滑进〞、“倔强〞等词语。
2．能正确、流利有感情地朗读课文，体会文中描写的景象，感受语言的优美
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?渡河少年?教案
教学目标：
1．随文认识本课生字，理解“奇葩〞、“锉动〞、“滑进〞、“倔强〞等词语。
2．能正确、流利有感情地朗读课文，体会文中描写的景象，感受语言的优美。
3．反复阅读正确评价文中的老爹与少年的人格特点。
4．学习渡河少年那种执着向上，永不退缩、勇敢的精神。
教学重点：抓住老爹的语言，少年的神情和动作体会人物的形象。
教学难点：正确分析老爹不同时期的心理，体会老爹在凸显少年倔强性格时的衬托作用。
教学准备：1．学生充分读本文
2．制作多媒体课件
教学流程：
一、吟诗入境、释文题，粗知文意
1．出示：感谢伤害你的人，因为他磨练你的心志。
感谢蔑视你的人，因为他醒觉你的自尊。
感谢遗弃你的人，因为他教会你该独立。
……
师：这是当今网络上最流行的一首小诗里的几句，读起来是否感到奇怪，可是在现实生活中真就有人在感谢曾经伤害、遗弃他的人——渡河少年。
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2．教师板书。学生在心中默读，并书空课题，想“渡〞的词语。
3．齐读文题，强调“渡—度〞的不同。
4．出示问题，检查学生读文情况。
⑴渡河少年是谁？他为什么要渡河？他怎么渡的河？
⑵学生逐题答复。
⑶学生自由读课文，再次回忆课文内容。〔3分钟读文时间，能读几遍就读几遍〕
5．引导学生将“谁？为什么渡河？怎么渡河？〞三个问题的答案加上如“可是、然而、最后等〞恰当的关联词变成通顺简洁的一个语段来答复。
小结：刚刚大家三个问题用一段话答复，就已经概括出了课文的主要内容，这是根据文题来归纳课文主要内容的方法，是常用的概括记叙文的方法。
二、披文入情，巧解读，品析精章
㈠品读人物〔１－１２自然段〕
1．课文为我们描写了几位主人公〔两个，老爹、少年〕
2．故事就发生在老爹与少年之间，而做为旁观者的“我〞将目睹的事情用文字记录了下来，请同学们默读、静思，从字里行间的表达中你认为摆渡的老爹是个〔〕的人。画出文中相关的语句，反复品析。
㈡根据学生的答复，细读精品老爹的人物特点
1．〔根据学生的答复相机〕出示一：
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老人正弯腰解着缆绳，头也不抬地说：“没钱坐什么船，笑话！〞因此句得结论一：老人是“唯利是图〞、“冷酷〞等的人。
2．出示二：撑船的老汉愣愣地望着，突然大叫：“孩子，上船，快上船！〞
结论二：老人“并不坏〞、“有同情心〞等。
3．出示三：“上船吧——别冻坏了。〞老人似乎在哀求，“钱一分也不
结论三：老人是“好人〞、“善良〞的人。
4．小结：在不同的语句里，我们读出了老人的不同性格特点，综上所述我们可认定老人是一个〔〕的人〔善良〕[小精灵儿童网站]
5．既然是一个善良的人，是好人，那对他拒渡无钱乘船少年的行为你怎么对待？
结论：〔1〕从摆渡为生的摆渡者角度看，有钱乘船，无钱不乘船的想法是合理的，是老人