文档介绍：
吗？心情觉得怎么样？
4 指导读
5 师：这样的琥珀是怎样形成的呢？借助板书说一说
6自己说一说，指名说
燥热的夏天，太阳火辣辣的照耀着整个松林，老松树渗出了厚厚的松脂。一只小苍蝇飞累了落在老松树上，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。这时，一滴松脂落下来包住它们。松脂接着滴层层包袱住了两个小家伙，形成了松脂球。经过沧海桑田的改变，松脂球成为了化石，也就是琥珀。
7师：琥珀的形成是我们亲眼所见吗？
生：不是，是想象和推想
师：既然是想象推想，就要科学合理，再来读读课文看看文中的哪些语句提到了形成琥珀的第一个条件燥热的夏天，松树渗出松脂
深化分析：
1学生默读课文，并用～划一划
2 指名读：想想燥热的夏天松林带给你什么感觉
（1） 一个夏天，太阳暖暖的照
（2） 那里长着很多高大的松树，太阳照得火热
（3） 晌午的太阳光
3 刚才划的不全的同学补充～，再读
4 师：燥热的夏天，老松树被阳光照耀渗出了松脂，松脂的香味引来了一只小苍蝇，小苍蝇又引来了蜘蛛。
教学指导策略：这一水平的提问可用来帮助学生组织所学的学问，弄清他们的含义。这类提问要求学生能够用自己的话来叙述所学的学问，能比较和比照学问或事务的异同，还要求学生能把一些学问从一种形式转变为另一种形式。重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的窗口。老师若能精确抓住重点词句，并进行适当的归纳综合，设计的问题，必能引导学生透彻理解课文内容
注：欢乐的小苍蝇（柔嫩 嗡 伸）
鬼头鬼脑的蜘蛛（渐渐的 当心的）
5 师：就在这只蜘蛛刚要扑向这只小苍蝇时，突然发生了一件可怕的事情。
看书中插图：蜘蛛刚扑过来，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头 。
（1） 视察插图。
（2） 带着视察再读。
（3） 假如松脂落下苍蝇飞走，
假如松脂落下蜘蛛未爬过来，
假如松脂落下蜘蛛吃掉苍蝇
师：说明白蜘蛛和苍蝇的相遇简直太？
生：凑巧
板书：蛛蝇巧遇
（4） 师：滴落的松脂象什么呀？
生：老松树黄色的泪珠
6 （1）师：就这样琥珀形成了，对吗？
（2）生：不对，还要经过沧海桑田的改变
教学指导策略：在创新教化活动中，教的目的是激励思维，启发学生勤于思索，擅长思索，勇于创建。学生以创新的精神去学，在学****中感受到自己的才智和力气，体验到创建的欢乐。学成于思，思源于疑。
（3）出示幻灯片：沧海桑田的改变图
（4）师：你看到了什么？
（5）小组说，指名说
（6）师范读10段，生接读11 12段
7 师：你还知道了什么？
教学指导策略：设计的问题要具有开放性。在探讨的问题具有开放性，能激发学生的发散思维、求异思维，启发学生从不同的角度或多角度来谛视、思索和剖析同一问题。