文档介绍：.
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?土拨鼠?教案
教学目标：
1、启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的局部作品，初步了解贝多芬的生平.
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?土拨鼠?教案
教学目标：
1、启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的局部作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。
教学重点：
通过对歌曲曲式构造的浅显了解，唱准并唱美歌曲。
教学难点：
唱出6/8拍的韵味，弱起拍的正确演唱，唱准相似旋律句的不同之处。
教学准备：
钢琴、多媒体、音像资料。
教学过程：
一、音乐导入，创设情景
1、师：同学们，欢送走进美妙音乐的课堂，请你聆听一段优美的旋律，感受一下这首歌曲的情绪，表达的是什么感情？〔播放?故土?〕
2、提问小结：平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故土、亲人的思念之情。
3、初听歌曲?土拨鼠?。
师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个得意的动物，是什么呢？答案就在歌曲里。一起来听听。
4、教师简介土拨鼠，出示图片。
5、朗读歌词。
师：著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。请大家有感情的来朗读歌德的作品?土拨鼠?，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方〔啊，土拨鼠〕
二、感受旋律，学****歌曲
1、复听歌曲，律动参与
〔1〕复****节拍，掌握强弱规律
师：这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几拍？它的强弱规律又是怎样的呢？谁来设计一个能表现强弱规律的动作？
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让你从第六拍的位置开场，你还能把这个6/8拍打得这么准确吗？其实好多歌曲都喜欢从弱拍开场，即弱起。象这首?土拨鼠?的每一个乐句就是弱起的。我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。
〔2〕跟音乐拍一拍
师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方。
2、看歌谱分乐段
师：请你打着拍子，再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。并根据旋律，情绪的不同为乐曲分段。
3、用“LU〞唱谱找相似旋律
〔1〕分组唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾〞。
〔2〕唱好不同处。
生唱前师唱后不同处。——师唱前生唱后，画出线条——填词唱不同处。
〔3〕B段时唱好高音,明确换气处〔用急吸换气〕。
4、接口唱全曲，要求在不同结尾处画着旋律线来唱。
5、跟琴完整唱。
6、跟伴奏唱，并表达出两段不同的情绪。回忆情绪变化，用不同情绪唱出两个局部蕴涵的情感。
三、歌曲处理
1、听范唱，感受力度变化的不同。
师：同学们的歌声优美动人，使得教师也想来唱一唱了，听听我唱的与大家唱的有什么细微区别？
2、讨论力度，加记号。
师：表情上在模仿游子，声音上用了不同