文档介绍：
。 (二)诵读其次节。 1．引读：
师：中国姓氏有许多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第
四、五行，相识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)老师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。 (4)老师补充常见的复姓。 4．指名读其次节。
5．齐读其次节，背诵其次节。 (三)竞赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。
2．男生女生集体竞赛。 3．齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学****爱好，培育学生自主学****的意识和****惯。低年级学生留意力集中时间短，采纳拍手嬉戏、朗读竞赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持深厚的学****爱好。
四、合作学****识记生字 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学****新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作沟通。 预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) …………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 设计意图：引导学生自主学****在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象实力，通过对多种识记生字的方式的确定，激发学生自主识字的爱好，从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写，驾驭笔顺
1．复****写字姿态。(“三个一”) 2．动画演示生字的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。 3．视察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。 (如：国——方框儿要略微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要留意改变，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，留意竖写在竖中线上，其次横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。) 5．学生完成书中的写字练****先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练****书写。(提示学生留意写字姿态。) 6．老师巡察，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭生字的写法。
设计意图：本环节采纳动画演示、课本视察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生精确驾驭每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。 教学反思
1．趣味诵读，激发学生学****爱好。
本课我采纳了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答嬉戏，生生问答嬉戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了学生深厚的爱好，也让学生在嬉戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采纳不同方法问答的时候