文档介绍：
、完善评价机制的主动作用
学****评价是教学全过程中的一个重要组成部分。英语课程的实施首先是确定教学目标，其次是教学手段（包括选择教材和教法），第三是评价机制。在确定了教学目标之后，就要依据目标的要求，选择相宜的教材和恰当的教学方法，教学手段是否胜利要靠评价机制做出推断和反馈，评价的结果又用来验证教学目标制定的是否科学。因此，这三者的关系相互制约，共同作用，产生高质量的教学。
为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用，有必要建立一个科学、有效的评价体系。这涉及到学****效果评价的概念，包括评价的功能，评价的主体，评价原则、评价方式以及评价过程。对小学生英语学****的评价实质上是对学生学****的有效结果和发展潜能所进行的价值推断。既然是对学生的学****进行评价，无疑评价的主体应包括学生和老师，既要体现出老师在评价中的指导作用，又要体现学生自我相识，自主发展的过程。这种新的评价体系应当正确反映外语学****的本质和过程，满意学生发展的须要。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其主动作用，促进新的评价体系的形成。
关于小学生学****实力评价的探究
我校作为全国现代教化技术试验示范学校和“教化部基础教化课程教材发展中心”教学评价试验项目学校，具有先进的现代教化技术设备和网络教学环境。在培育和提高学生素养方面作了一些有益的尝试，取得了肯定的成果，同时在小学生实力的评价方面，进行了初步的探究。
一、小学生学****实力的评价目标
在学生评价方面，外国的胜利阅历表明：明确的教学目标是科学评价的依据，只有在评价过程中得到反映的教学目标才能为学生的学****和发展产生干脆的影响。小学课程的总体目标确定为学生综合语言运用实力的形成，而这一实力的形成是建立在学生的语言技能、语言学问、情感看法、学****策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的，最关键的就是培育小学生们学****的爱好的主动性。这一目标的确定，将课程从仅仅关注学问与技能的培育提高到对学生整体素养的培育，使学生既有较强的语言运用的实力，又有自主学****实力和良好的特性品行，从而为终身学****和发展打下良好的基础。因而，小学生学****实力的评价就必需紧紧围绕这一教学目标。
二、小学生英语学****实力评价的方法
从小学生