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要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创建性地运用教材。“部编本”语文教材采纳“双线组织单元结构”，怎样的双线?翻了教材你就会明白新教材的单元主线是要老师自己进行梳理的。所以在运用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。
其次要拓展教材。课标和课本仅是底线的要求，新的部编教材内容削减了，也给了我们老师更多延长和发挥的空间。
如：识字写字课。我们要了解它的编写形式、特点。(1)识字分流，多识少写，目的是让学生及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。(2)合理支配识字写字序列，科学选择字种：高频常用字，构词实力强的字优先。合理支配字序：写字由简洁到困难，由独体到合体。(3)集中与分散相结合，集中识字：识字
一、二，共90个字;识字加油站，31个字。分散识字：汉语拼音，32个字，课文，147个字。(4)文化内涵丰富，有夏天的事物，有卫生****惯等等，所以除了教材上例举的，老师可以更多地组织延长拓展。(5)识字方式多样，新的教材用一个字形容就是“玩”，不管玩什么花样，能玩出道理就行了。(6)重视识字方法和识字实力。特殊是低年级的小学生，我们要特殊留意采纳分类指导法突破难点，比如可充分地发挥课文中的插图作用，借助图画整合猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学****方式，把课文读通顺。老师肯定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意发觉的层次性，将发觉的识字方法迁移到学****中，让他们自己动手操作和激励他们独立完成。在随文识字，归类处理的基础上，将剩下的字单独解决。
3、重点关注阅读。
部编教材的七个创新点其中有三点都是和阅读有关的：(1)把课外阅读纳入教材体制。温教授说：语文课最基本的内容目标，是培育读书的爱好和****惯。有了读书的爱好和****惯，才能把语言文字运用的学****带起来，把素养教化、人文教化带起来。现在重新提出要抓住培育读书爱好这个“牛鼻子”，去改进语文教学。这不是什么新观点，但在语文的概念被弄得很混乱的当今，重新回到朴实的立场来考虑问题，从“多读书”的角度去理解语文的本质，是有现实意义的。(2)激发阅读爱好，提示阅读途径和阅读方式。(3)引导学生共享阅读的欢乐。部编教材“三位一体”的教学结构：教读+自读+课外阅读。就是要探讨如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，想方设法激发学生读书的爱好。比如小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教化连接，一起先就引导读书爱好。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延长。并建议实行1加X的方法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。全部这些指向都提示我们要重点关注阅读。(重组：例如盛石老师提到语用的探讨与思索，就提到讲课文进行整合，一学期可以腾出12节课来进行课外阅读，读整本书。)
总之，听了专家的讲座后我才深深感到：不听不知道，一听才感到自己学问的贫乏，学的东西太少了。这次的教材培训让我们受益匪浅：我不仅从专家们的报告里变更了自我相识，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学****中，我从他们的身上感受到的仔细与努力。我信任，通过这次的培训，我肯定会仔细阅读笔记加强消化理解，并结合实际，不断地学****努力提高自已的教学技能，将单元主题整组教学和拓展阅读落实好，成为一名真正驾驭了教学真谛好老师!
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