文档介绍：小学数学课评价建议
一、课堂要真实，不能做课
好课应是老师努力创设课堂情境，激发学生的学****情趣（情趣是一种高于兴趣的，内在的学****品质），让学生主动参和。课堂教学中学生的发言声不绝于耳，老师方式多样，灵敏多变地组织说话训小学数学课评价建议
一、课堂要真实，不能做课
好课应是老师努力创设课堂情境，激发学生的学****情趣（情趣是一种高于兴趣的，内在的学****品质），让学生主动参和。课堂教学中学生的发言声不绝于耳，老师方式多样，灵敏多变地组织说话训练，使课堂上人人参和，个个活泼。每一个学生都有参和的时机，都有参和的愿望，使每一个学生在参和的过程中体验学****的快乐，获得心智的开展。一节好课应该有思维的碰撞、有争论、有遇到困难的迷茫、有顿悟后的豁然开朗等等。我们在平时看课的时候，有些课看似顺顺利利，实际上这样的课没有“起伏”，没有思维的爬坡，不算是好课。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
二、要擅长创设兴趣化问题情境，引入新课
问题是数学的心脏，数学课堂教学应从问题开场，精心设计问题情境。要通过问题情境的创设，打破学生的心理平衡，引起学生的认知冲突，激发学生的学****兴趣和学****热情，调动学生学****的主动性，积极性和创造性，把学生作为一个整体发动起来。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
问题情境兴趣化，就是以境生趣引入新课，会使学生的学****兴趣大增，积极主动地提出问题，激活探究欲望因此，老师应从学生的实际出发，以他们熟悉的感兴趣的和富有挑战性的问题情境引入学****主题，展开教学探究如在教生活中的轴对称现象时，我成心穿着扣错扣眼的上衣走进教室，顿时引起学生的哄堂大笑我装作莫名其妙的样子问学生：你们笑什么啊？一个胆大的学生站起来说：老师，你的上衣扣错扣子了我追问：你们为什么觉得这样穿不好看？因为衣服上的纽扣是配对的，像老师这样乱扣就会很难看，谢谢你们的指正，要想好看就要扣在对称的位置上。接着我就引出轴对称图形，再引导学生观察人体正面，说出哪些是对称的，并指出生活中还见过哪些类似对称特征的图形如此创设教学情境，引入新课，激发了学生学****的兴趣。
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三、要回归学生生活，让数学课具有生活味
课程标准指出：“要联络生活讲数学，把生活经历数学化，数学问题生活化，激发学生的学****兴趣。”数学源于生活，又效劳于生活。教学中，老师应从学生的生活经历出发，创设学生熟悉的问题情境，让学生体验到数学问题就在自己的身边，就在自己的生活中。例如，教学“面积和面积单位”时，学生对“面积”的理解虽说并非一片空白，但也只是停留在“词”感觉上，并没有和数学产生联络。所以，在本课的教学之初，我就让学生摸身边物体的面，让学生充分感受生活中的面。在建立面积单位大小表象这一环节又开展了一系列和我们的生活亲密联络的活动。如，让学生观察自己身体的哪个部位的面积大约是一平方分米、一平方厘米。再如，让学生到生活中去找面积大约是一平方米、一平方分米、一平方厘米的面。生活离我们并不遥远的道理，通过活动的开展，学生就会实在地感受到。同时把教学内容和现实生活严密联络起来，也为学生思维的开展提供了广阔的前景。
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四、要注重课堂教学的实效性，通过明确课堂教学目的，突出重点、