文档介绍：细节决定成败
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细节决定成败
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　　作为一名中学化学教师，在与学生的交流中经常听到这样的话：化学不难学，但是一到考试经常因一些小问题而失分，很难得高分，十分遗憾。究其原因，笔者认为是学生平时学习不注重规范、不注意细节所致。如何解决这一问题？笔者将从教师的层面提出一点粗浅的认识。
　　新课标越来越强调化学用语的规范表达，所以在平时教学中，教师一定要教育学生重视化学用语的规范表达，同时教师也应重视以下几方面的细节，规范教学过程。
　　
　　一、发挥示范性
　　
　　苏霍姆林斯基说，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。因为教师的言传身教能起到感化学生的作用，学生常模仿教师的言行。因此，为培养学生的规范能力，教师不仅要严格要求学生，更得严格要求自己，做到教学语言示范化，使学生有样可学、有板可依。
　　、科学、准确。教师的语言应具有科学性、启发性、教育性和艺术性，做到准确、简练、有条理。在课堂教学中，教师必须运用准确、科学的语言表达各种概念、原理和理论。例如，有的教师在说有机物分子式时，将“碳”、“氢”元素读成英文字母“C”、“H”，这是不准确的。
　　。①规范书写元素符号、化学式、化学方程式等化学用语。化学用语是国际统一规定的化学文字，它使用简便，又能表达确切的科学涵义；它具有形象直观、词简意赅的特点，既抽象又严密。教师要规范使用化学用语、符号。书写元素符号、化学式、化学方程式时笔画端正，不连笔书写，注意字母的大小写；并严格要求学生，让学生受到规范、严格的教育和影响，养成良好的学习习惯，掌握正确的知识。②规范、完整地书写解题过程。纵观近几年高考试题，单纯的计算题已很少在高考试卷中出现。因此有些教师对化学习题的解答过程重视程度也随之降低，认为只要教会学生方法和解题思路即可，而不必板演解题的过程；要么嫌麻烦，有意或无意地存在“偷工减料”的情况。笔者认为这种做法欠妥，教师“多讲”不如“多写”，若把整个解题过程直观地体现在黑板上，可加深学生印象，培养学生规范的同时，更能促进其对所学知识的理解。
　　。在平时的考试中，学生在解答语言表达题方面失分非常严重。其实，很多情况下学生已经具备了解决这类问题的知识，却不能准确表达自己的思想、观点，甚至写出了与自己的观点大相径庭的答案。究其原因是因为学生头脑中缺乏必要的句法结构。这时需要教师帮助他们去建构语言表达的有关模式，给学生提供模仿、学习的样板，突破典型的问题，提高学习成效。
　　
　　二、提高针对性
　　
　　俗话说：知己知彼，百战不殆。教师必须了解学生，从学生的板演、作业、考试中发现他们在哪些方面存在不规范，分析其原因，在课堂教学