文档介绍：收获与感悟
收获与感悟
----北京师范大学汕头市校长教育理论创新研修班学习心得体会
汕头市民族路小学 夏昌伟
2009年11月20日至12月19日，我有幸参加由汕头市委组织部、汕头市教育局组织的北京师范大学汕头市校长教育难题，明确未来时期学校管理工作的目标、中心任务，确定应优先解决的问题或困难，以及所需投入的人力和其他资源等等。其次，广泛征求学校所在社区、学校人员的意见，即深入所服务的对象征求其意见，特别是听取弱势群体的声音，广泛了解教师员工等的建议；归纳和明确学校发展面临的主要问题，可通过召开社区大会、调查等方式；草拟学校发展战略（或规划），提出学校发展展望和目标，以及各年度的计划；第三，将多种方式收集来的对学校存在的问题、发展的意见和建议，进行必要的梳理，在制定学校发展战略或规划的前期进行系统分析，分门别类地加以概括，并呈现给参与制定的每一个成员；第四，明确制定会议的目标和活动程序，即确定会议安排、活动程序、基本要求等； 第五，在上述步骤的基础上，描画学校发展展望，建立共同愿景（远景），确定目标、任务陈述、行动计划、评价方案等等； 第六，撰写、讨论并报批学校发展战略或规划。战略管理应包括三个部分、四个方面的内容。 三个部分是：学校总体发展战略或规划、课程和队伍建设战略或规划、校园发展战略或规划。这三个构成部分之间不是孤立的，而是相互联系的。总体发展战略或规划决定着课程和队伍建设战略或规划、校园发展战略或规划；课程和队伍建设战略或规划要服从于总体发展战略或规划，同时又影响着总体发展战略或规划；校园发展战略或规划一般要围绕和配合总体发展战略或规划、课程和队伍建设战略或规划去进行，但又在很大程度上影响和制约着总体发展战略或规划、课程和队伍建设战略或规划的制定和实施。四个方面的内容：学校现状分析、发展目标展望、发展要素确定和设置保障系统。现状分析是对自身所具有的基础、问题等进行全方位地梳理，明确在同一地区、同类学
校中所处的位置，以及重要的特色是什么。发展目标展望是陈述学校在某一时段的发展目标、方向和程度，也就是要办成什么性质、什么类型、什么水平的学校，也即在广泛参与的基础上确立大家共同认可的学校发展愿景。发展要素确定是战略或规划的主体部分，即学校选择要重点发展的若干项目及其领域。保障系统是指为服务于发展目标和发展要素而需要提供的人、财、物等必要资源及其相关的学校制度设置。它是多方参与的、注重不同群体声音的、自下而上的、面向实际的、展望未来的、注重可持续发展的、共同合作的结晶。它能够调动参与者的积极性、获得广泛的认同，其意旨是解决学校发展中的具体问题，满足学校发展、教师专业发展、学生发展的现实需要。SIDR模式的意义，通过社区广泛参与的方法制定和实施学校发展规划，将会使学校和社区共同发现学校面临的问题和困难，确定需要优先解决的问题，明确学校发展战略目标；鼓励学校和社区承担改善学校教育的责任，调动学校和社区参与学校发展的积极性，在学校和社区之间建立互动、互助、互利的有效机制；建立教育管理部门与学校的一种新型关系，自下而上地确立学校发展，促进学校资源分配的合理性和有效性；通过
这样的形式制定学校发展规划，提高社区成员对学校的认识，在当地形成一种良好的学校文化氛围，吸引更多的适龄儿童入学，减少失学、辍学；通过有关方法，提高教学质量、管理效率。
    ．教师专业化发展理念得到强化。
在学校里，我们常常能看到这样的现象：科任教师与学生冲突、班主任教师与学生冲突，抛开学生的因素，透过这个现象进行思考，是不是我们教师的教学行为和教学策略有问题，他们是否真正从儿童的心理需求出发，从儿童的视角，去审视他们的行为以及行为产生的后果。北京实验二小的经验告诉我们：世界上只有一种教育，就是爱的教育。因而，只有实现教师的专业化发展，学校才有出路。为此，学校应该义不容辞地积极地为教师搭建专业化成长的舞台。
2．，请进来，走出去，让专家引领、同伴互助、自我反思成为教师的工作常态。通过校本培训等多种形式和途径，提高教师的专业技能，减轻教师的负担。同时，应该努力使教师从繁杂的事务性工作中解放出来，让他们有更多的时间钻研业务，提高备课质量，提高课堂教学的效率。
．健全学习制度，为建设专业化发展夯实基础。学习是实现学校可持续发展的源动力。学习首先是领导集体的学习，每周坚持理论学习一小时。全体教师也要每周坚持理论学习一小时，并且通过制度建设把它长期坚持下去。同时，学校要建立评价机制、激励机制，对学习有所得的教师进行奖励。
．是从每学年开展的教学论坛、师德论坛活动中，挖掘出一种或几种有价值的教育思想，进行必要的梳理，形成可操作性的东西，在全体教师中推广应用，提高工作的效率。
总之