文档介绍：
5、词语句子啰嗦。 优点
1、仔细视察物体，打算了必要的资料。
2、列数字，作比较，举例子等说明方法的充分利用。
3、拟人化的语言。比如：孙以桐，徐晓娣
四、作文讲评： 讲评****作
1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思索
（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样支配详略的？ （2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？ 老师总结：
在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是依据写作者驾驭材料的多寡来确定的，也不是依据个人的喜好来确定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能干脆的、详细生动地表现文章中心愿思的地方要详写；同表现中心愿思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，简单犯两种毛病：一是驾驭的材料多，就多写、滥写；驾驭的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟识的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心愿思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提示学生在写作中加以表现。
最能干脆的、详细生动的表现文章中心愿思的地方要详写，同中心愿思有些关系，完全不写会对主要方面有影响（或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬），这些不能不写的，就要略写。
2、美文共赏（绝妙美文奖）：
明确了中心，选好了素材，可怎样表达才能成就一篇优秀的作文呢？接下来我们通过典型范文的赏析评点，来找到并总结其中的诀窍。 （选取有真情实感，详略支配恰当的学生****作）
1、作者读****作，提问二个问题，你怎么构思的？现在看这篇文章，你认为最令自己满足的是哪些？（哪怕只是一个句子）
2、同学们看到这篇文章，有什么感想？你们觉得哪一部分给你留下了深刻的印象？哪些地方写得最好？
3、老师点评总结：
引导学生，结合老师的点评赏析。
四、老师试笔：
老师下水文简评