文档介绍：《谈生命》课前预****完成《助学》预****积累。相关课程标准: 《语文课程标准》中的有关阅读的要求; 学生欣赏文学作品, 能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示, 品味作品中富于表现力的语言, 再结合学生的身心发展特点,并能联系生活实际,获得对人生独有的情感体验和有益启示, 以培养学生的创造性思维能力,提高对文学作品的鉴赏能力。教学目标: 1、知识目标:初步理解、评价、鉴赏文学作品;能学会相互合作、相互倾听,并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。 2、能力目标:掌握阅读课文的基本方法,初步领悟作品内涵,获得对人生的有益启示;通过品味富有表现力的语言,多角度地体验生命的真正内涵。 3、情感、目标: 逐步形成积极的人生态度和正确价值观, 提高文化品位和审美情趣; 获取亲身参与探究的体验,培养自觉探究意识,激发创新的欲望。评价任务: 1、初读课文识记积累。 2 、再读课文整体感知课文,理解课文的内容。 3、精读课文合作交流。 4、品读课文探究感悟。 5、想象联想拓展延伸。教学过程: (一)创设情境导入新课师: 1. 请大家伸出你的手,紧贴在你的胸口,感受自己心脏是跳动。 2. 播放贝多芬的《生命交响曲》并观看有关生命的图片。请同学们谈一谈对生命的感受。人的生命却只有两万多天,我们不禁深深叹息:人生是如此短暂!但是在如此短暂的人生中,我们可以面临许多选择,我们可以选择坚强、勇敢和快乐,也可以选择脆弱、逃避和悲伤,甚至是死亡。历经一个世纪,饱受百年苍桑的冰心老人对生命又有这样的感悟呢? (二)初读课文识记积累 1. 简介作者:冰心(感受她对生命的理解,从中你会得到哪些体验?) 2. 词语: (略) (三)范读课文整体感知师:请看图片,在背景音乐伴奏下听课文朗读,要求( 1 )读准字音;(2 )自主探究: 文章写了生命象什么?领悟生命的本质和生命的规律(提示:可抓住文中的词语概括) 挑朗读水平好一些的学生读:大声朗读课文。(学生初步整体感知课文,理解课文的内容,) (四)精读课文合作交流文章结构分析,形成板书师:作者说生命象“一江春水”、“一棵小树”你认为有没有道理,你更赞同那一个说法,说说自己的认识。生:畅所欲言------ 师:( 过渡) 这篇文章所以如此震撼我们, 是因为思想内容深刻, 而深刻的思想, 又靠准确生动的语言来表现。寻读师:以第二段为例,请寻找课文中用得非常好的词语,用圆圈标出来,想一想为什么用得好? 生: 合作探究( 四人一小组), 讨论回答( 推荐小组中的代表发言, 各种的发言意见基本上已经把富有表现力的词语找出来了。) 生: “快乐勇敢”写出---- “享乐”是---- ; “冲破”、“不屈”体现生命的顽强; 教师小结:这些富有表现力、生命力的词句是很能表达作者的情感的,也才使文章显得更为生动,朗读时特别应注意。师: 朗读指导: 注意把握朗读技巧(1) 注意语速、语调、停顿、重音。(2) 理解内容, 有表情地加以朗读。生:自由朗读;指名学生范读并评议;着重讨论朗读时对重音的把握;再齐读感受作者的情感。[ 小组讨论能最大限度地活跃学****气氛, 调动群体合作学****的积极性、主动性, 相互间进行智力启迪和互补, 同时也为每个学生提供表现自我的机会, 教师抓住学生讨论中的最佳契机, 适时加以点拨, 如有争议的或