文档介绍：31《回声》教学设计之一
教学目的
1、.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步理解回声形成的原因，激发探31《回声》教学设计之一
教学目的
1、.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步理解回声形成的原因，激发探究科学的兴趣。
4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文,初步理解回声的成因。
信息资料
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）(板题：回声）
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(联络课前实际，拉近课文内容和学生的间隔 ，激发学生表达愿望，自然引入课文学****br/> 2、揭题激趣：（板书：声)你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学****一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。（精品文档请下载）
（因题质疑，培养了学生考虑、提问的才能。同时理解了学生的认知根底和学****动机及问题取向，有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。）（精品文档请下载）
对话平台
自读
引导学生明确学****任务,：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，.（精品文档请下载）
（培养自读才能，整体感知课文。）
识字
1、字卡出示“我会认"中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字和读文联络起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱"是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹"可以组成词语——一圈圈波纹。（出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
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（结合语言环境，进展识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，进步了识字效率，训练了学生语言。）
2、组内识字稳固。组织组间的识字比赛。
写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学****书写。
2、要写的字中有三个左右构造的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说(洞、纹是前者，影是后者。）,。（精品文档请下载）
3、——圆,围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收.）范写。生写。（精品文档请下载）
4、范写“倒、游"提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一