文档介绍：《漫步》说课稿
一、教材分析
1、教材简介
    莫怀戚的《漫步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上漫步的“生活细节”,-—互敬互爱、珍爱亲情、学生的思维才能，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
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五、教学过程
（一）情景导入,渲染亲情
    通过老师激情的导入，唤起学生的生活体验,引发学生对“家”进展认真审视，从而架起文本和生活有效沟通的桥梁。
（二）检查课前生字词预习
   （三)整体感知课文：（精品文档请下载）
活动1：听一听 （听课文朗读,抢答问题）
1、漫步的时间？——初春
2、漫步的地点?——田野
3、漫步的人物？—-一家三代人
4、在漫步的过程中发生了什么事？--分歧
5、最后怎么解决分歧的？——我决定走大路，母亲改变了主意。
6、解决分歧的关键人物是谁？——我、母亲
(听读课文，初步感受亲情,整体感知文本，理清作者的行文思路。问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。）（精品文档请下载）
活动2：读一读 细读感悟 
（学生齐读课文,梳理文章脉络）
我 妻子 走大路
背母 背儿
母亲 漫步 尊老爱幼 浓浓亲情
走小路
儿子 走小路
（梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近间隔 ，为下一步的学台。）（精品文档请下载）
活动3:探一探 （ 小组合作探究讨论）
1、你认为文章中“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子”分别是怎样一个人?找出相关的段落和语句。
2、你最喜欢谁?为什么？
学生归纳：
母亲——慈祥
我 —--孝顺
妻子——贤惠
儿子——聪明、活泼、得意
（表达了尊老爱幼的家庭道德准那么)
（目的在于能让同学们分析出每个人物的不同性格及作者是用什么
方法描写人物的,并学习这种写作手法）
活动4：想一想 拓展考虑（展开想象，体验感受)
1、假设你是文中的 “我"，毫不犹豫地依从儿子走小路,那么母亲会怎么想？（自由讨论）
2、看似不起眼的小事，假设处理不当,就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理?
学生归纳：不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子,“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原那么上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无法兼顾的时,应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的表达。（精品文档请下载）
（教材是老师和学生之间的桥梁，是和未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，,以外促内是学习语文的好方法.）（精品文档请下载）
活动5：悟一悟 （精读感悟)
文章最后一段为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。"？
既要赡养老一代，又要抚养下一代．表达出中年人的责任感和使命感 。
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出