学生学情分析.doc

文档介绍：学生学情分析
学生既是教学对象，又是学****的主体,是教学过程中的重要角色,在教学设计的过程中对学生的情况进展分析，有利于老师更好地把握教学方向。
要理解一个学生的态度,既可以分别考察态度的三个成分,，人们有时难以学生学情分析
学生既是教学对象，又是学****的主体,是教学过程中的重要角色,在教学设计的过程中对学生的情况进展分析，有利于老师更好地把握教学方向。
要理解一个学生的态度,既可以分别考察态度的三个成分,，人们有时难以从外显的行为推断出一个人内在的真实态度，嘴上所说的常常不能付诸行动。态度中行为倾向成分可以独立于其他两个成分之外,这一点对教学设计是非常重要的。许多所谓的态度教学，其实只是态度的认知成分或情感成分的教学，而这些成分可能同行为毫无关系。学生分析实际上也就是我们用教学期望到达的学****状况，减去学****者目前的学****状况，、技能、才能方面分析，甚至也可以从多元智能的角度进展分析。对于学****者我们还可以从学****风格来进展分析。对于学生的分析我们可以考虑对于这节课的教学内容，学生的根底怎么样,学生的相关知识掌握的如何，相关的学****才能、相关方法学生掌握得怎么样，学生对于这个学****内容的学****兴趣如何,在教学过程中学生可能产生哪些问题，学生可能产生哪些错误，假设出现问题时老师如何设置台阶来解决这些问题。 1 、 分析学生的学****态度 学生的学****态度是构成一个人性格特征的重要部分，，在学****中产生的积极或消极情绪、情感体验及在从事学****活动中的积极或消极行为表现出来。在教学设计中理解学生的学****态度非常重要。 2 、 分析学生的起始才能 学生的起始才能是不同教学设计的一项重要根据。主要指学生现有的知识程度、运动技能程度、身体状况、