文档介绍：手绘线条图像-—会说话的图画
教材分析
《线条图手绘像——会说话的图画》是人民美术出版社第13册教材第2课的教学内容.“手绘线条图像”是人们最常见的绘画表现形式，是美术中的白话文。它采用便捷的方法表达自己的意图,非常适宜中学生的年龄特点手绘线条图像-—会说话的图画
教材分析
《线条图手绘像——会说话的图画》是人民美术出版社第13册教材第2课的教学内容.“手绘线条图像”是人们最常见的绘画表现形式，是美术中的白话文。它采用便捷的方法表达自己的意图,非常适宜中学生的年龄特点。教材中要注意由浅入深，集合学生的生活经历进展教学，使学生可以发挥他们的主动性、探究性和创造性,使学生掌握手绘线条图像的多种功能、用处及表达方法，更要使学生学到的美术知识可以在长久的时间和广阔空间中使用。（精品文档请下载）
教学目的
知识技能
通过本课学****是学生认识什么是手绘线条，理解手绘线条图像表达在社会生活中各
领域应用的意义和功能，初步理解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进展交流、传达信息。
过程和方法
结合图例，学会分析其功能意义和表达的特点。
在理论活动中，学****观察和表达的方法。
情感、态度和价值观
运用生活中的图例，更好地体会美术和其他学科、和生活之间的联络，认识学****本课的意义,激发学生热爱生活和用美术知识为生活效劳.
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教学重点和难点
教学重点:对线条图手绘像表达的意义和功能的理解
教学难点：用手绘线条图像传达信息、进展交流.
教学方法
借助多媒体教学手段，通过启发和诱导、游戏、竞赛等多样的形式，充分发挥每个学生的主体性和创造性。
教具准备：铅笔、彩笔、素描纸。
教学过程
兴趣导入
当你在一所外国学校参观时，假设你想喝一杯热水，你如何向外国同学表达（前提：语言、文字不通）请几位同学演示，导入新课。（精品文档请下载）
手绘线条图像——会说话的图画
（二）、授课
1、设问
手绘线条图像的历史？（学生阅读课本后举手答复）
老师讲解：以图片为例（日字的形成,早期的手绘线条,文字的出现）
观察图片（电脑制作图片)
电脑在我们生活中已占了主导地位，很大程度上解放了人们的双手，为我们提供了很大的方便，让我们欣赏到很多精巧的图片,（观察电脑图片有无线条）但无论怎样，电脑制作在精巧的图片也都离不开线条的存在。
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目的：让学生理解,自古至今,手绘线条和我们的生活息息相关，密不可分。
手绘线条的功能
运用图例，举例说明。
（1)省电智能大楼—-叙事
（2）家用双联双控开关电路图-—说明
（3）情系汶川地震灾区——抒情
（4)《阳光灿烂的日子》分镜头手稿——记录
目的：让学生知道,手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三种语言”,它不分国界、不分人种。（精品文档请下载）
手绘线条的用处
运用图例说明
(1）动画形象—-美羊羊
人物形象—-刘 欢 (描绘物象特征)
(2）中国地图 (说明地理位置）
（3)科学家的一次实验记录 (科学研究）
（4)不同科目中的插图 （教学示范）
(5）军事地图