文档介绍：比的意义教学反思
大王小学：姜敏楼
因为比的意义实际是两个数的相除关系,所以设计时我先引导学生从研究两个数的关系入手，通过典型例子的独立解答和讲解,使学生明确两个数相除就是两个数的比，使学生把比的知识纳入已有的知识构造之中。然后，通过比的意义教学反思
大王小学：姜敏楼
因为比的意义实际是两个数的相除关系,所以设计时我先引导学生从研究两个数的关系入手，通过典型例子的独立解答和讲解,使学生明确两个数相除就是两个数的比，使学生把比的知识纳入已有的知识构造之中。然后，通过学生的观察、自学、考虑、回忆、小组讨论等一系列活动，使学生进一步理解比的意义,掌握比各部分的名称和比和除法、分数的关系,加强知识间的联络；并且使学生的多种感官参和教学活动，进步了学生主动参和学****的积性.
《数学课程标准》倡导自主探究、合作交流、理论创新的教学学****方式，强调从学生的生活经历和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事教学活动和交流的时机,促使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经历。本节课的教学中,我就是采取了合作探究和自主学****相结合的教学方式，重视了学生知识的形成和开展过程,注重了学生观察、类比、分析、概括和自学等才能的培养。整节课安排有序，环环紧扣,变化有致，既有高潮又有适时调整，课堂教学自然流畅，活而不乱，教和学的双边关系处理得非常好,充分表达了勇于创新的精神。详细体
师生关系的变革。
教学活动中，从传统意义上的老师教和学生学向师生互教互学转变，彼此形成一个真正的学****共同体，老师的作用特别表达在：（精品文档请下载）
1、设计空间较大的问题，给学生发现的时间和空间。
2、精心组织和呈现学****材料，创设富有挑战性的问题情境。学****材料的合理组织和呈现，可以富有挑战性的问题情境，激发学生强烈的探究欲望,可以引导学生有序思维,积极发现，从而进步课堂教学的效率。
3、重视学****活动中的知识生成,凸现学生学****主人地位.
二、教学内容的变革。
     本节课我能创造性地处理教材，对教材知识进展教学重组和整合，为学生提供了有一定考虑性，挑战性的学****素材,充分有效地将教材知识激活，促使学生积极参和学****br/>改进教材是为了更好地融入学生熟悉、鲜活的生活内容，更有利于发挥学生自身的课程资源优势,从而更好地为学生的开展效劳.
三、学****方式的变革。
    关注学生独立考虑，自主探究和合作交流。详细表如今:
1、、探究、交流等高层次的思维活动之中。
2、问答式教学向学生独立考虑根底上的合作学****转变。
3、学****过程从封闭预设走向开放、生成。
学生学****的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。数学来自于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才能赋予活力和灵性。教学中的教和学联络生活，让学生感受到比在生活中无处不在。由于“比的意义”内容繁杂，在一开场，根据内容特点和学生的认知规律，严密联络生活实际，让学生观察生活中的比，初步感知比，使学生比照感兴趣，非常乐意探究知识，,组织学生围绕“比”的问题去研究、探究、讨论、概括、总结，实现了自主学****这样，尊重学生的主体地位，培真正表达了学生的主体地位。
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