文档介绍：课堂教学自我剖析
义务教育阶段课程改革已经进展了六年，＜＜新课程标准＞＞取代了原来的教学大纲，我和许多老师一样有着许多困惑参加到改革浪潮中理论了六年，在这六年中我困难地探究着，将原来多年形成的知识体系摒弃．我是一名初中数学老师课堂教学自我剖析
义务教育阶段课程改革已经进展了六年，＜＜新课程标准＞＞取代了原来的教学大纲，我和许多老师一样有着许多困惑参加到改革浪潮中理论了六年，在这六年中我困难地探究着，将原来多年形成的知识体系摒弃．我是一名初中数学老师,在课程改革前我已经教了十四年的初中数学，做到这一点我用了近三年的时间．新课程标准的教材的中心是让人人学有所用的数学，不同的人学不同的数学，这就要求我们新时期的老师要能很好地把握教材的呈现方式：探究━━猜测━━结论━━验证━━应用,表达数学从生活中来,应用到生活中去的主旨方针,同时要能很好地把握教材的广度和深度适时加以延伸和扩宽．在这几年中我时时都在考虑：怎样将知识立意转向才能立意．
这几年中我认为做得较好的方面有以下几点：
一 认真阅读＂新课程标准＂体会掌握新课程标准下对老师有哪些新的要求，对学生采取一个什么样的教授方式，让学生掌握什么样的知识，到达什么样的才能，当我初步明白这些以后,我就把这些施行到平时的每一节课中，贵在平时这一点我根本做到了．（精品文档请下载）
二 备好学生，我们的对象是学生,我们的教育教学方式不能脱离学生的实际情况，在每一学期开场我都会认真分析每一个学生的知识情况,才能的强弱,个性特征，这些都是我制定教学方案，施行教学的实际材料．
（精品文档请下载）
三 做好备课关，我备课****惯不是上一节课备一节课而是整章（整大节）一次性备好框架，这样能做到全面理解整章知识,明确各节课的目的，包括呈现方式，做到了前后照应．（精品文档请下载）
四 在课堂的应变才能上下足功夫，做好备课的同时，这点是我们老师必不可少的，因为我们的对象是一个个充满活力的不同的学生，他们有不同的思维方式,不同的个性，所以我在上课时尽量关注每一个学生的课堂表