文档介绍：谁的红果多
教学内容： 28-29的教学内容。
教学分析：
本课是一年级第三单元第4课时的教学内容,对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣,让学生在详细的情境中比较两个谁的红果多
教学内容： 28-29的教学内容。
教学分析：
本课是一年级第三单元第4课时的教学内容,对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣,让学生在详细的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经历自主的探究进展抽象数的比较。（精品文档请下载）
教学目的:
1、结合详细情境进一步体会数位的意义，和100以内的顺序，会比较100以内数的大小.
2、进一步积累比较数的大小经历，开展数感。
3、通过学生参和数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
教学重点:
学习比较100以内数的大小。
教学难点：
掌握比较数的大小方法。
教学方法：
创设情境法、自主探究法、合作交流法
教学准备：
教学课件、教学挂图。
教学流程：
故事引入
秋天到了，果园里的红果熟了，小熊和小猴开心的来到果园，？孩子们！知道他们为什么争吵吗？原来啊!他们都觉得自己穿的红果多！那到底谁的红果多呢?（板书课题）（精品文档请下载）
（二）探究新知
1谁来帮他们解决这个问题！（学生答复：小熊多）你是怎么想的?(因为21比18大）追问：你是怎么判断21比18大的呢？（顺着数，18在21的前面，所以18小。)（精品文档请下载）
2那你们能在计数器上拨出这两个数，并能看着计数器再说说你是怎样比的吗?接下来我们同桌合作拨一拨说一说。（精品文档请下载）
3智慧老人听说你们很能干，也想请你们帮他解决一个问题:(出示计数器32和34）。先独立考虑一下，你能用什么方法解决这个问题,和同桌说说你的方法。也就是说十位一样的两个数，我们比哪一位？（个位）.和他方法一样的请举手！孩子们真能干. 4智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探究出来，所以又出了一个问题（出示计数器100个99）独立考虑你是怎么比的？ 5孩子们真能干,所以智慧老人也心服口服了，准备送给大家一个礼物,看着这个数线图，王老师想给大家玩个猜数游戏，我比45小，请问我是谁？（学生答复）还可能是谁?学生答复，你们来说说，比45小的数应该在它的那一边？还想玩吗？再说一个，我比30大.