文档介绍：关于幼儿儿童心理学
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第一节 幼儿的身体生长
一、躯体和骨骼肌肉系统的生长
二、神经系统的发育
三、幼儿的保健
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一、躯体和骨骼肌肉系统的生长
1的6个部分；能模仿写出数字和笔划简单的字；
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三、影响幼儿运动能力发展的因素
遗传因素：
体格；性别；种族等
环境因素：
游戏活动：性别差异
游戏活动的新趋势：涉足异性游戏领域
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第三节 幼儿心理发展的一般特征
一、幼儿心理的基本特点
二、幼儿初期（小班）的心理特点（3-4岁）
三、幼儿中期（中班）的心理特点（4-5岁）
四、幼儿晚期（大班）的心理特点（5-6、7岁）
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1 认识活动的具体形象性
幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物
具体形象的表象左右着整个认识过程，形象记忆，形象思维等
2 心理活动和行为的无意识性
幼儿有意控制自己心理和行为的能力很差，多为无意记忆，无意注意，无意想象等
幼儿心理活动和行为易受无关因素干扰，如分心
一、幼儿心理的基本特点
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3 开始形成最初的个性倾向
兴趣爱好
行为****惯（饮食****惯）
智力才能
对人对己态度
一、幼儿心理的基本特点
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1 行为具有强烈的情绪性
行动受情绪支配，而不受理智支配
情绪不稳定，易冲动，易变性情
2 爱模仿
独立性差，爱模仿别人
教师常常是小班幼儿模仿榜样 （残疾老师自励的故事）
3 思维仍带有直觉生动性
思维依靠动作进行
思维依靠感知进行，直接、只从表面理解事物
亲切、安抚、引导
言行举止得体，避免不良环境
实践中学****对儿童提要求要具体
二、幼儿初期（小班）的心理特点
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1 爱玩、会说
中班是角色游戏的高峰期，处于典型的游戏年龄段
中班儿童会计划游戏内容、会分配角色、会商量玩法
2 思维具体形象
思维多依靠表象作支柱
思维常常借助经验来理解
积极引导，寓教于乐
言辞符合幼儿水平和经验，避免说过于抽象的语言
三、幼儿中期（中班）的心理特点
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四、幼儿晚期（大班）心理特点
1 好学、好问、求知欲强
提问题：“为什么”
喜欢拆拆卸卸，弄个究竟
2 思维抽象概括能力开始发展
已开始掌握一些较抽象的概念
能对熟悉物体进行分类
能初步理解事物的因果关系
3 个性初具雏形
初步形成比较稳定心理特征
对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式
开始显露出自己的兴趣、爱好、智力、才能
应该进行一些简单的科学知识教育
因材施教，长善救失
保护孩子的求知欲，耐心解答，讲道理
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第四节 幼儿的游戏活动
一、当代的游戏理论
二、游戏活动的种类
三、游戏活动的发展
四、游戏活动对儿童心理发展的意义
五、对游戏活动的指导
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一、当代的游戏理论
认知动力论：皮亚杰
游戏是思维的一种表现形式
历史——文化发展理论：维果茨基
游戏受社会文化发展的影响
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皮亚杰的观点
儿童的认知发展水平决定游戏发展水平
游戏的演化过程：
练****游戏 → 象征游戏 → 规则游戏
感觉运动阶段 前运算思维阶段 具体运算思维阶段
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维果茨基的观点
人类心理是在活动中形成的，儿童心理发展的每个阶段都有其主导活动；
游戏的特点：建立虚假情景或把一部分物体的属性转移到另一部分物体上；
游戏的起源：不是认知因素，而是社会文化的；
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皮亚杰、维果茨基：
游戏的作用：
身体运动技能的发展；
认知能力的提高；
个性的形成；
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二. 游戏的种类
按游戏的目的性分：
创造性游戏；教学游戏；活动性游戏
按社会性发展分：
无所用心的行为；旁观者行为；独自一人的游戏
平行游戏；联合游戏；合作游戏
按认知发展阶段分：
练****游戏；象征游戏；规则游戏
搭积木；堆沙丘
剪纸；拼图；配对
拉锯扯锯；拍手；
交换玩具
有共同目标，合作一件事
各玩各的，玩相同玩具
非社会性，自己玩，不交往
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三. 儿童游戏的发展
婴儿的游戏特点
1岁以内，***—婴儿游戏
2岁，实物的功用性游戏
末期，模仿性游戏
幼儿的游戏特点——象征性假装