文档介绍：表里的生物教学目标
这是表里的生物教学目标，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>表里的生物教学目标第 1 篇
教学目标：
1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生章的主要内容。
四、布置作业：
写本课生字，一字一行。
第二课时
一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：
1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。）
2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关
系。
二、品读 2-16 自然段，深入理解课文。
1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什
么？
2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？
4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了？
5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？
三、布置作业：
请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
第三课时
一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学****体会。
二、合作学****解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？
三、拓展与运用。
⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。
⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。
四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。
五、布置作业：
预****下一课。
表里的生物教学目标第 3 篇
教学目标
自主学****字词，能正确读写“脆、拦”等 5 个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
掌握用具体事例说明观点的方法。
能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣
事。
教学重点
默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
教学难点
能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
第一课时
教学目标
自主学****字词，能正确读写“脆、拦”等 5 个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的 ' 意思。
熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。教具准备
课件
教学设计
一、创设情境，***导入
同学们 , 我们见过各种各样的生物 , 有天上飞的 , 有地上跑的 , 还有水里游的【出示课件 2-5 】你见过表里的生物吗 ?
板书课文题目《表里的生物》 , 学生读。
本课是著名作家冯至写的文章 , 记载了他小时候的趣事 , 你了解作者吗 ? 你课下搜集关于他的资料了吗 ?
冯至 (1905~1993), 中国诗人、学者。原名冯承植 , 字君培 , 直隶涿州 ( 今河北涿州市 ) 人。作品主要有《昨日之歌》等。
现在 , 我们就来学****这篇文章。二、学****生字，自读课文
检查字词预****情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。）
（3）教师适当总结。
（4）开火车读生字词，并巩固。
琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀
教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。
①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音）
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（板书：被
迷住）
③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父