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努力培养学生核心素养，一切为了孩子终身发展
----基于核心素养养成的中小学课程建设与实施高级研修班学****体会
2016年7月22日—24日，根据学校安排，我们四位教师与校长一起参加了在开发区举办的“基于核心素养养成的中小学课程建设与实施学校管理干部高级研修班”，在会议期间聆听了钟启泉教授的《核心素养与课堂革命》、张人利校长的《后“茶馆式教学”》、龚海平教授的《基于促进学生核心素养发展的中小学课程的构建与实施》、周大战校长的《办智慧的教育》、卢艺主任的《综合实践是培养研究型、创新型人才的有效途径》、李慧忠校长《“大科技教育”与学生核心素养的形成与发展》等六场精彩纷呈的报告，受益匪浅，收获颇丰。
在我们当下的唯分数至上的，高考、中考“状元”备受追捧的当下社会，还有多少人会在乎学生的核心素养的形成与培养？学校在分数的指挥棒下狠抓学生的学****成绩，又有多少学校会关心学生的全面发展和终身发展？是不是学生的学****成绩好就代表着学生一切都好？是不是学****成绩差的学生就一无是处？答案明显是否定的。可是我们很多教育工作者在教育教学过程当中还是唯分数至上，只有成绩好的学生才是好学生，只有老实听话的孩子才是好孩子，那些所谓的差生不是被老师忽视和嫌弃，就是“蜷缩”在教室的某个角落里睡觉和无所事事。试问一下，这些所谓“差生”越来越差谁之过？可能有教师会说。这些学生刚开始我也管了，他不听，所以以后我就不管了。听起来没有任何问题，可是我们有没有反思一下，他们为什么不听你的，仅仅是因为他们有几次不听你的，就把他打入“差生”行列，从此管他？有没有反思一下自己，站在学生的角度考虑问题，解决问题？现在有不少教师在课堂上只注重对学生知识的灌输，却忽视了对学生学科核心素养的培养。有的教师只注重学生学****成绩的提高，却不重视学生学科综合能力的养成。只注重学生这个学科的学****成绩，却对学生成绩之外的素养闭口不谈。造成我们的孩子除了课本上的知识之外什么也不会，什么也不懂，培养了一个个的“高分低能”、自私自利的学生。难道我们的教育就是为了培养只会照本宣科，只会重复性记忆的考试机器吗？显然不是。从大的角度来讲，我们国家需要从“中国制造”转型为“中国创造”，这就需要我们的教育要培养有创新意识的人才，而不是只会死记硬背的学生。这些学生可能在学生生涯成绩不错，但那都是靠死记硬背得来的，学生的潜能和创新意识在学生时代不挖掘和培养，以后将石沉大海，再也不会回来。
通过这次培训，我找到了应对当前教育困境的出路，就是要培养学生的核心素养。就像钟启泉教授所讲，要“化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德行”，要为素养而教，而不是为学科而教。我们教师在自己学科的授课过程中，一定要以培养学生本学科的核心素养为指导思想。如龚海平教授所讲，“核心素养是一种养成