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第 2 页 共 法
活动操作法指老师依据教学目标供应物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得阅历的方法。
示意教学法是运专心理学、生理学、精神病治疗学有关学问和规律，细心设计教学环境，通过示意、联想与想象、智力活动、体力活动、练****音乐等方式的综合运用，奇妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松开心的状况下学****的方法。
运用示意教学法要留意
示意必需要有明确的目的，要依据教学目标和内容选择恰当的示意手段。
创设好示意的环境，使幼儿在开心、轻松的氛围中绽开无需强记的无意识活动。
示意的内容必需详细，使幼儿的无意识心理活动能产生老师预期的效果。
把握好示意的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。
重视教学中老师行为、观念、看法、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的示意作用，发挥其主动影响，消退不利影响。
发觉法指老师在引导学生学****概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生主动思索，独立探究，自行发觉并驾驭相应的原理和结论的一种方法。
幼儿园教学导入方法
。这种方法以实物、图片、标本等教具引出课题，激发幼儿的学****爱好。如在科学教化活动《种子的隐私》起先时，老师让幼儿展示各自从家里带来的“籽”，并说出它们的名称，然后作一小结，引出课题：“大家带来的籽尽管大小、形态、颜色各不相同，但是它们有一个共同的名字叫种子’。假如把这些种子种到相宜的环境里，就会怎么样呢?现在我们就来探究种子的隐私。”
。这种方法以演示试验、操作教玩具的方式激发幼儿的新奇心，使幼儿产生要了解演示中出现的各种现象及其产生缘由的剧烈愿望。如科学教化活动《空气》可以从演示试验起先，先同时点燃两支置于光滑的平面物(如盘子)上的蜡烛，然后用一大一小两个广口瓶同时罩住蜡烛，幼儿马上发觉小瓶中的蜡烛先灭，大瓶中的蜡烛后灭。这是为什么呢?这一小试验所引出的奇异现象，马上激发了幼儿探求新学问的欲望。
。这种方法是结合教化内容设计一些既符合幼儿认知