文档介绍：
具;有培训班，就得组织和激励老师去参与，学校供应经费;老师们每出去学习一次，收获都很大，都认为闭门造车只能犹如蜗牛，恒久进步不了，恒久落后于时代。 再其次，在严格的规章制度下，要老师们人尽其才，各尽所能。我园的老师，除了完成保教任务，还都兼部分园务分工任务，同时还有很多临时性的工作要做。幼儿园尽管为她们创设了肯定的外部条件-----宽松和谐的人际关系，展示才华的均等机会，但是这终归是外部条件，是外因，外因要通过内因起作用。我们引导大家把握机会，严格要求自己，给自己定下高标准。我经常用\"机会只垂青于那些有打算的人\"来激励老师们。不行否认，一个人的实力有大小，但是只要你合理利用，就能发挥她们的最大潜能。譬如我们园有一位有25年教龄的老民办幼儿老师，她和年轻老师比，明显在专业上的实力要差。弹琴、跳舞、唱歌都比不上年轻的，她有自卑的心情。但是我们知道她有一套丰富的管理班级的阅历，且考虑事情细致周到。我们就让她给年轻老师及全镇的老师作专题阅历介绍，并担当全园的平安工作的有关任务，她平常也情愿和老师们沟通，她有了一种实现自我价值的满意感和被重视感，从而在工作上事事为老师们做榜样。她所教的班，年年是\"红旗班级\"\"卫生免检班\"\"平安先进班\"。年轻老师们也根据自己的意愿和特长，担当不同的任务，如舞蹈队、绘画爱好小组、体育小组、手工小组、英语小组等。园里每学期都供应一次让她们展示成果的机会，让每个人都有价值体现感。以此来激励她们更有信念地主动地去干好自己的工作。
，劳役结合。
这是以人本的管理关键。在幼儿园方方面面的管理工作中除了常规的管理，我认为情感的投入必不行少，从某一方面来说，它也是生产力。试想:老师们假如在情感上排斥你，你说你的，我做我的，工作效率会是怎样呢?相反，老师们都情愿跟着你工作，都情愿和你沟通，你怎么说他们怎么应，这样的工作效率又会是怎样呢?明显后者的工作效率远远大于前者。这其中的秘诀就是领导要擅长和老师们进行情感的沟通，情感的沟通，情感的投入。我们既然树立了以老师为中心的管理思想，就要信任老师，依靠老师。依靠老师就是在保教工作中依靠她们，有了困难依靠她们，有了成果表扬她们激励她们。 信任老师，就是信奉\"疑人不用，用人不疑\"的原则。\"不须要做每一件事，90%你要做的事别人会比你做得更好\"。我的理解是，作为我们园长，不要事无巨细，要放手让你的教职工去做，既然是依据所长安排给她们任务，就要信任她们肯定能做好，当然少不了我们的指导和调控，更少不了情感的刚好沟通。刚好的沟通能够刚好地发觉老师们在工作中的困难和心情，能够了解到老师们的进展状况，能够了解老师们的工作热忱和欲望。比如我们在试验\"迪士尼英语\"教学过程中，通过和负责搞试验的老师的随时沟通和沟通，感觉到她这段时间来对搞试验课似乎信念不大，因为我们是农村幼儿园，家长的文化素养比较低，对英语试验有热忱，但是在家园沟通上有困难，并且刚刚起先，自己的教化活动老觉着心里没数，孩子接受起来慢，并且透露出想参与一个英语培训班的想法。当时我们没有表态，只是激励她最近的工作是有成果的，不要急于求成，渐渐来，适应了就好了。过后，我们分析了详细状况，核实了她所说的英语培训班的权威性，本着取众家之长和开阔眼界的学习思想，确定让她去参与培训学习。当这一确定告知这位老师以后，她显得异样兴奋，没想到领导这么快就让她去学习。事实证明，她学习回来后，搞英语试验的信念倍增，全园老师也都仔细看了她带回来的录像，都说，我们可以将不同版本的英语及它们的教法学法，相互柔软，取长补短。
、奉献和合作精神。
谈起这点，我深有感受。我园大部分是民办幼儿老师，她们工资待遇低，有的拖家带口，家里有责任田，然而为了不耽搁上班，她们宁愿在周六周日或者雇人做农活，也不请假1小时。要知道请一个人干农活一天的工钱是20元，顶上她们上班的2~3天的工资啊。常挂在老师们嘴边的一句话就是\"我不在1小时，老师们的工作量就多1个小时，就累1个小时，责任就大1个小时，我在家也担