文档介绍：
环境创设得接近学生的实际生活。老师利用学生过去学过的学问，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新学问的时候，老师尽可能结合四周实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像驾驭母语(中文)一样，驾驭英语。
(TPR教学法)
为学生学****的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注意的是语言学****中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的留意力，吸引学生参与活动，让他们在轻松欢乐的学****环境中，如同身临其境般的体验英语。
在课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有爱好想要谈论的话题为主，然后老师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学****的教材内容。团体教学法能使学****实力提升的平安感(security)、能使学生投入在学****过程中的留意力(attention)、会把握机会练****L2的企图心(aggression)以及促成整合分析的鉴别力(determination)。综而言之，团体学****法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学发展的观点，更顾及了学****过程起先前就已经深深影响着学****者的个人心情层面。
12. 默式教学法
运用这种教学方法时，老师采纳尽量保持缄默、视察，不主动干预的看法，借助特别的教学挂图，创建一个学生可以放胆尝试的学****环境，引导学生通过已学学问，推导出新知。学生慢慢透过试验和自我修正，最终达到自发学****的胜利效果。学****过程中，学生不仅意识到自己的学****状态，同时也和同学一起探讨、修正、建议或解决问题。
嬉戏是儿童生活中不行或缺的部分。他们在嬉戏中仿照***生活，体会人生百态。英语课堂设计了300多种课堂教学嬉戏。从教学内容分为单词教学嬉戏、句子教学嬉戏、音标教学嬉戏、诗歌教学嬉戏和巩固复****嬉戏;从方式方法上分为竞赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调嬉戏等，课堂教学嬉戏贯穿仿照、操练、活用等教学过程的始终。这些教学方法充分满意了儿童好玩、好动、新奇、好胜、好表扬的心理须要，因而听课时留意力集中，心情高涨，思维活跃，学****潜力得以充分发挥。在嬉戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。
依据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。通过教学排练表演，孩子们英语口语交际实力快速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果非常明显。
+E 教学法
这套完整的教学法是依据中国人学****英语的特点，语言****得特点和英语的语言特点，用EC教学模式，即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”，通过“三打算”和“八快速”的分层训练，实现以语言发展促进思维发展，以思维发展促进智商(IQ)和心情智商(EQ)提高的目的。使学生的IQ(智商)和EQ(心情智商)协调发展。昂立英语教材中的教学材料选取童话故事，也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的体会各种人物特性、戏剧情节、人物关系，达到学英语也学人生的目的。
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